ca peut etre pratique parceque j'ai remarqué lors de ma premiére 1ére année que assez souvent les chargé de Td utilisaient des trucs auquels personne n'aurait pensé pour resoudre un probleme ( car on est malin - thm de la triviallité et de l'évidence © 2002-2003 )  

je te conseille pas de mettre "évident" sur une copie, en fait les reflexions sont du genre "les éleves ne connaissent pas clairement les conditions du theroreme des accroissements finis, la fonction doit etre dérivable sur un ouvert" ou "on peut avoir deux séries alternées équivalentes avec l'une qui converge et l'autre pas"  

d'ailleurs ca me donne une idée (ce n'est pas un troll )
 
je m'adresse en particulier aux intervenants réguliers de ce topic (en particulier à ceux qui viennent REPONDRE régulièrement, et non pas ceux qui viennent DEMANDER régulièrement) :
 
perso, je trouve qu'il serait beaucoup plus constructible, lorsqu'une question est posée, de donner des méthodes, ou des idées plutot que des réponses : proposez en quelquesorte des "shémas de raisonnement" généraux (et non pas spécifiques au problème), qui pourront etre réutilisés à volonté lors des futurs problèmes.
 
ma précédente réponse, qui consiste à considérer (x-y) et (x+y), lorsqu'on a un problème symétrique par rapport aux variables x et y est très générale. (je ne citerais pas d'exemple par pudeur )
 
bref, je ne sais pas ce que vous en pensez, mais  ca peut etre intéressant... s'il y a des gens qui viennent ici pour progresser en math (et non pas juste résoudre un exo qu'ils doivent rendre en classe le lendemain matin...ce qui n'est pas certain )

t'es a quelle fac???
ben le programme en eco est assez conséquent et varié, faut trouver un bouquin qpécial éco qui t'explique bien, tous les exos que tu feras seront classiques, presque tous "bateau" en fait, tu peux essayer de chercher le bouquin de jean pierre leca: "mathématiques pour l'économie"  qui est tres simple et clair, le gars est super pédagogue.

ouais mais cai dur
Paris I tolbiac
d'ailleurs je cherche qq'un pour me donner des cours tu peux ?

Un probleme que j'arrive pas a resoudre
Montrer que pour tous nombres réels x et y , ||x|-|y||<|x+y|
 
Ca a l'air evident comme ca ... ha oui ici on travail sur des inegalitées larges

 
remarquer que x=x+y-y est un bon départ

 
remarquer que x=x+y-y est un bon départ

 
il faut quand meme qu'il connaisse la "seconde partie" de l'inégalité triangulaire, sinon, il risque de chercher un moment je crois

 
je pense qu'il doit l'avoir et qu'on lui demande d'en déduire cette inégalité... mais sinon c'est vrai que ca va pas beaucoup l'aider  
 
ArhenDal> tu connais |a+b|<|a|+|b| ?

 
je pense qu'il doit l'avoir et qu'on lui demande d'en déduire cette inégalité... mais sinon c'est vrai que ca va pas beaucoup l'aider  
 
ArhenDal> tu connais |a+b|<|a|+|b| ?
 
 
sinon ben l'agrég c'est en mars-avril pour les écrits et après éventuellement en juillet pour les oraux. Pour ce qui est du CAPES, il faut juste une licence pour pouvoir le passer.

 
je pense qu'il doit l'avoir et qu'on lui demande d'en déduire cette inégalité... mais sinon c'est vrai que ca va pas beaucoup l'aider  
 
ArhenDal> tu connais |a+b|<|a|+|b| ?
 
 

 
oki, bon courage
 
et, niveau license, par rapport aux concours des écoles d'ingé, tu sais situer ? (j'ai jamais regarder de sujets de partiels universitaires...je connais que les sujets de concours )

Oui je connaissais merci

 
ca doit être sensiblement le même niveau que les CCP (ou à peine plus) je pense (enfin c'est ce que j'ai passé, et en licence j'ai pas fait de choses très nouvelles par rapport à ça).
(Par contre, les sujets d'ENS sont largement au dessus )

 
c'était pour être vraiment sûr  

 
oki oki...
 
j'essairais de trouver un sujet un de ces quatres pour comparer... (je m'attendais à ce que ce soit plus dur que ca...)
 
PS: les sujets d'ENS, c'est bon, mangez-z-en !
 
PS(bis): encore mieux que les sujets d'ENS : les sujets donnés à Ulm, une fois que les élèves y sont entrés...là, c'est de la folie    

 
j'avais tenté l'ENS Lyon...
ben j'ai quand même fini ~900/1500

oki oki...
 
j'essairais de trouver un sujet un de ces quatres pour comparer... (je m'attendais à ce que ce soit plus dur que ca...)
 
PS: les sujets d'ENS, c'est bon, mangez-z-en !
 
PS(bis): encore mieux que les sujets d'ENS : les sujets donnés à Ulm, une fois que les élèves y sont entrés...là, c'est de la folie  

bon j'ai un ptit problème vite fait et je vois pas où est mon erreur :
on a une fonction f(h,k)=(hk)/(h^2+k^2)^(3/2)
 
je cherche la limite pour (h,k)->(0,0)
 
donc je fais lim f(0,k) pour k->0 = 0/h^3=0
de même lim f(h,0) pour h->0 = 0/k^3 = 0
j'en déduis que lim f(h,k) pour h,k -> 0,0 = 0
 
pourtant je devrais pas en déduire ca, en effet quand je fais un changement de variable je ne trouve pas de limite (avec h=rcosx et k=rsinx
 
Elle est où mon erreur?

et ma question on s'en fout ?

mon prof de maths en sup avais eu l'X en 3/2 mais a quand même fait 5/2 pour avoir l'ENS (Cachan il me semble)

bah c'est bien ce que je me dis, mais le prof a utilisé cette méthode pour un autre exercice, j'ai essayé de l'appliquer ici et visiblement ca marche pas.

bof, je comprends pas trop:
quand je dis que :
lim f(x,0) pour x->0 = 0, j'arrive pas à m'imaginer un pic en (0,0)...

oula mapple ca fait longtemps que je m'en suis pas servi, faut taper quoi pour dessiner une courbe?

on peut se le procurer maple
 
 
(gratuitement, je veux dire)

pffff