Reprise du message précédent :
Oui c'est sur... Cette semaine on expérimente les soucis de cours de récré avec un croche pieds et chute qui a presque nécessité un point de suture, mais ca n'a pas l'air de l'avoir traumatisé de ce point de vue là il évolue vraiment.

Hé ça fait un moment que je ne suis pas venue ici.
 
Ca fait plaisir de voir que vos enfants vont mieux en grandissant. Tant mieux si le CP marque un tournant pour eux!
 
De notre coté, mon fils a énormément grandi pendant les vacances, les maitresses ne le reconnaissent plus. Et en bien ça va de soi, il s'est enfin mis au boulot (il etait temps, il est rentré en CM1 quand meme). Il a des bonnes notes et meme s'il n'aime toujours pas l'école, il fait son travail et ses devoirs sans soucis. Il est encore très fatigable, donc l'apres midi c'est un peu plus dur mais bon c'est que du positif. Ca fait un bien fou a tout le monde
 
Et puis du coup nous sommes allés chez un orthophoniste. Il a en effet des lacunes en lecture mais aucun probleme majeur. Et meme s'il n'aime pas y aller, il le fait quand meme et ça se passe plutôt bien.
 
Je ne crie pas victoire trop tot, mais ouf, ça soulage vraiment

C'est chouette ça, Kheops

Je suis comme toi Kheops, pas de triomphalisme, mais ça fait du bien de souffler un peu.
J'attends un peu que l'effet nouveauté s'estompe un peu pour voir si vraiment ça se confirme mais je kiffe avoir un petit gars qui veut apprendre à lire pour nous lire des histoires!!!!    

Bon, je ne sais pas si je dois être plus à l'affût que ça mais il semble que le surnom de Maxime à l'école soit "Maxime le bête"...
Ça ne lui fait apparemment ni chaud ni froid mais c'est quand même "violent" comme surnom...  

mince christine pas super comme nouvelle

pas glop, mais si ton petit s'en fiche lui, je dirais de ne pas dramatiser la chose devant lui. Ca serait lui mettre un probleme en tete qu'il n'a pas.

vous l'avez su comment?

J'en parlerai à la psy quand je la verrai jeudi. Je ne veux pas alarmer Max puisque de toutes façons ça ne l'embête pas.
Je l'ai su de la manière la plus bête du monde, en tendant l'oreille lorsque j'emmène Max à l'école. Ca fait une dizaine de fois que je l'entends de gamins différents.
 
N'empêche c'est fou comme l'étiquette vient vite. 1 mois et demi et c'est plié...  

C'est bien d'en parler au psy car c'est pas forcément parce qu'il dit rien que ça ne le touche pas Maxime (même si j'espère de tout coeur que ça ne lui fasse rien).

c'est impossible que ça ne lui fasse ni chaud ni froid
au passage, conférence sur le harcèlement scolaire intéressante : https://www.youtube.com/watch?v=cfVFyfqF4Lc

 
 
ah oui ils sont forts ces gamins!  
 
moi ils se contentent de me dire où est mon fils, ou de lui dire que je suis là, quand je viens le chercher, je n'entend pas de surnom.
 
Par contre je déplore fortement les accidents en cour de récréation, un menton ouvert, un doigt bien abimé, avec des grands qui courent sans regarder (apparemment)....
 
sinon en parler à l'école aussi non?  

 
raisonnez pas en adulte attention
mais passer par la psy pour bien en etre sur me semble la meilleure idée oui.
ensuite pour les "surnoms" tu sais ça vient en 10mn sur une connerie quelconque, les enfants sont stupides et méchants entre eux, ils attendent la moindre défaillance pour appuyer dessus. et ça, ça sera tout le temps et tout le monde.

Ici c'est Valentin le crétin, ils ont fait un effort ça rime. Des choses méchantes et des paroles méchantes j'en vois tous les jours à l'école. C'est affligeant mais quand on en parle on nous repond que ce sont des enfants....

Je m'en doute bien.
Et je pense aussi que Maxime doit faire le guignol pour se faire repérer. Il ferait un peu n'importe quoi pour ça, et ça me fait un peu peur.
 
Pour l'école j'avais dans l'esprit de laisser passer le premier trimestre pour demander rdv à l'instit, sauf problème...

Je pense que tu as une bonne idée en en parlant au psy en premier
Lui pourra identifier si ca touche ton gamin contrairement à ce qu'il montre. Et si oui vous pourrez dédramatiser si besoin avec des "ce sont eux qui sont bêtes de pas voir le petit garçon sympa que tu peux etre" ou autre truc du genre qui lui montre que ses parents le trouvent pas bête du tout (et à son age l'avis des parents est bien plus important que celui des camarades de classe)
Enfin c'est mon avis maintenant hein

bon    
 
Fiston ("dexter" pour ceux qui suivaient vaguement papa/maman il fut un temps) est à priori atteint de TED.    
 
On aura les conclusions définitives du pédo-psy après lui avoir fait passer un second bilan neuro-psy plus poussé, histoire de graduer plus finement son niveau.  
 
Madame est sous le choc, personnellement je suis un peu soulagé, car j'ai toujours eu peur qu'il soit simplement abruti, même si j'ai toujours senti qu'il n'était pas cablé comme tout le monde.

Coucou Eldricht,
Ben bon courage alors... C'est déjà ça que vous ayez un diagnostic, va falloir continuer avec ça maintenant.
Ben bienvenue alors!

merci christine  

oui va falloir continuer, après (dans l'ordre chronologique ) des consults avec une éducatrice en cmp, le bilan ortho, l'avis d'une vieille conne pédopsy de cmp "continuez à être durs ça va passer, sinon foutez le en pension", le bilan psycho-moteur, le bilan neuro-psy (dont un plus poussé à venir) , et la synthèse d'un nouveau pédopsy, on devrait partir sur une thérapie psychomotrice + une thérapie en "habileté sociale" avec un ortho ou un psychologue  

ce parcours du combattant sur 6 ans

mais bon, après des années de solitude, de questionnements et de remises en question permanente, on a enfin l'impression d'avancer un peu.  

Je comprends fort bien!
En tous cas j'espère que vous aurez la chance de tomber sur des professionnels compétents qui sauront vous conseiller et vous aider le plus efficacement possible, parce que comme tu l'as dit les TED sont extrêmement variés!

 
disons que vous avez ouvert la bonne porte après des années à tout ouvrir sans rien trouver, mais reste à monter l'escalier!
c'est pas le plus simple mais vous allez enfin savoir que c'est la bonne direction.
bon courage

J'espère que cette fin de période est positive pour tous, et que les enfants vont pouvoir se reposer un peu. Nous ça va bien et ça fait très plaisir, rien de ce qui avait été évoqué en fin de l'équipe éducative précédente ne se retrouve en cp, et du coup la maîtresse qui y était présente, ne peut qu'être très contente du résultat!

un truc rigolo que nous a sortit la grande hier
 
elle parlait d'oignons dans les pates, qu'il y en avait trop, et elle sort "il en faudrait que 2 chacuns, donc on en mets 10" (on etait 5 a table )
 
je trouve ca etonnant car etant a la maternelle (5ans1/2) elle n'a abordé aucune opération mathematique, donc elle sors ca a l'instinct, elle nous avait deja sortit un truc du genre avec des boulettes de viande ya quelques mois
 
c'est moi qui fume ou c'est particulier a cet age ?

Il arrive que les enfants "tout-venants" aient des raisonnements de type mathématique sans avoir appris les opérations.
C'est positif, mais ce n'est ni particulier à un type d'enfant, ni un facteur prédictif de la suite des apprentissages

La mienne sait compter jusqu'à 4 à 18 mois  
 
On dit "1,2,3", elle dit "4"!
On dit "1,2", elle dit "4!"
On dit "1" avec l'intonation de quand on compte, elle dit "4!"

Ce que j'en sais c'est que mon fils est tout à fait dans ce genre la, mais c'est un passionné de calculs et il ne me semble pas que ce soit généralisé parmi ses camarades  

J'en parlais avec l'instit de Max et elle me disait que c'était assez répandu que les enfants aient un sens mathématique "concret" (sans aller jusqu'à Antonin quand même!) mais que c'était beaucoup plus compliqué quand il s'agissait d'aborder l'abstraction.

En fait justement je trouve qu'il a un fort sens de l'abstraction... Le concept pair impair par exemple.
Mais on va voir, pour l'instant le rythme de la classe lui convient bien, il doit juste trouver un peu facile ce qu'on lui propose. J'attends que des "problèmes" soient abordés pour voir notamment.

C'est pour ça que je disais que je trouvais Antonin hors normes de ce côté là... Je trouve qu'il est assez bluffant

Ah ok désolée j'avais mal compris. Ceci dit tant que ça ne l'handicape pas  

bonjour,
j'ai pas pris le temps de lire toutes les pages du topic, désolé.
et je n'ai pas trouvé de topic sur les enfants précoces, ont ils leur place ici ?

je dirais que oui, vu que c'est souvent assez delicat a manier ces petites betes

Je ne vois pas pourquoi ce ne serait pas le lieu.
Sinon il y a un topic des surdoués aussi...

mouais, surtout le topic des associaux qui ont le melon

Ah flûte, pourquoi ils ne sont pas dans le topic des asociaux alors?

l'élite !  

je viens de faire un tour sur le topic surdoués et c'est surtout les personnes adultes.
 
 
Nous, notre fille a eu 5 ans il y a 15 jours. Elle est entrée au CP en septembre.
Elle avait des problèmes de comportement a la maternelle. elle ne restait pas en place, bâclait son travail, s'ennuyait, ne jouait pas avec les autres enfants......
on a pris rendez vous avec la directrice en pensant qu'elle nous dirait que notre fille est "hyperactive" , mais non. Elle  nous a dit qu'elle pensait qu'elle était précoce.
On a pris rdv avec un pedo-psy. Il lui a fait passer le test du WPPSI sur 3 ou 4 séances.
bilan- 140 de QI- avec ma femme on était au bord des larmes car on sait que c'est difficile quand les enfants sont "différents" dans un sens ou dans l'autre.  
Cela veut pas dire qu'elle est super intelligente. Juste qu'elle a une capacité intellectuelle "supérieure". Il faut apprendre et travailler comme les autres.
on a suivi les conseils de l'école.
Elle a fait la moyenne + grande section la même année.  
Et du coup la voila en CP. dans une école privée, car la maîtresse a "l'habitude" des enfants précoces.
Aujourd’hui elle joue avec les autres enfants, trop contente d’être dans cette école.
Mais elle a toujours des problèmes d'attention. Elle bouge beaucoup, nous dit que parfois elle s'ennuie.  
Ses "résultats" sont moyens en math. elle sait, mais cela ne l’intéresse pas.  
Par contre elle sait lire avec de l'aide.  
Donc nous avons vu une évolution du comportement, car aujourd’hui, dans sa classe , certains enfants ont 6 ans et demi et du coup elle se sent mieux.  
Mais il y a toujours un manque de maturité. On se pose encore la question aujourd'hui si on a bien fait de lui faire sauter une classe.
De plus, depuis le mois de juin, elle a une petite sœur. Y a des jours elle est insupportable, tout pour attirer l'attention sur elle. Et elle nous le dit "vous vous occupez pas de moi".
Voila, c'était juste pour apporter un témoignage.  
Si il y a d'autres personnes dans mon cas, ou pas, et qu'ils veulent partager leur expérience, et donner des conseils je suis preneur.  

ici la meme mais sans le saut de classe, a 5ans1/2 toujours en grande section, c'est le bordel aussi

En même temps, à 5 ans, c'est un peu rassurant le manque de maturité, non ? Sans compter que c'est difficile de faire le tri entre ce qui est dû à l'arrivée de la petite soeur et ce qui est dû au saut de classe. Honnêtement, vu les différences entre les enfants à ces âges là, manque de maturité ça ne veut pas forcément dire grand-chose ...
Vous avez creusé la question de l'hyperactivité ? Il est possible de cumuler précocité et troubles de l'attention (avec ou sans hyperactivité, d'ailleurs). Si ça vous tracasse, autant poser la question à un spécialiste.

c'est à double tranchant le saut de classe pour précocité, parce que la précocité réelle n'induit parfois en rien une précocité sur les savoirs de base (lecture et calcul) et là, ça peut être la cata...

sinon pas d'inquiétude pour le "vous vous occupez pas de moi" d'un enfant qui a eu un frère ou une soeur, surtout du même sexe, je pense que très peu d'enfants ne passent pas par cette phase...

c'est plus que possible, c'est même très fréquent.
mais la "précocité", c'est trop large comme terme, il y aura des précoces "socialement" qui ne s'entendent qu'avec les adultes mais qui ne sont pas nécessairement meilleurs dans les savoirs, des précoces "scolaires" pour lesquels des matières (et pas toutes) sont ultra-faciles mais qui reste des enfants pas nécessairement très matures etc. et donc c'est compliqué.

Le profil du WPPSI était homogène ou on y trouvait de grandes disparités ?

Pour le WPPSI comme le WISC tout le monde veut et donne le chiffre global alors que vraiment, ça n'a aucun intérêt à part la version "mon enfant" de "qui a la plus grosse", la valeur intrinsèque de ces tests réside justement dans l'interprétation des disparités, d'abord entre les 4 indices principaux, puis plus finement à certains scores à l'intérieur de ces indices qui permettent de cerner les forces et les difficultés de l'enfant pour mieux y apporter des solutions.

Les PSYs qui donnent plus d'importance au score global qu'au détail des indices et de leur constitution sont juste des IN-COM-PE-TENTS !

un peu de lecture sur le sujet
http://les-tribulations-dun-petit- [...] lectuelle/
et
http://les-tribulations-dun-petit- [...] e-wisc-iv/