Reprise du message précédent :
Merci.

Bon, passage en CM2 pour junior.
 
Malgré tout de même toujours de gros soucis de lecture...Le plus chiant aussi c'est qu'il semble bien connaître ses leçons mais une fois en évaluation c'est un carnage
 
C'est un truc qu'il faut que je travaille avec lui pour l'année prochaine. Plus d'exercice de pratique et peut être un peu moins de "théorie"

Est-ce que le stress pourrait l’empêcher de retrouver le chemin des leçons apprises?

Je ne pense pas, dans les autres matières il n'y a pas de soucis.
 
Après il reste et restera dyslexique/dysortho de toute manière. L'objectif est d'arrivé à un niveau pour lui permettre d'évoluer "normalement" dans son cursus.
 
Ce qui est rassurant c'est qu'en math il survole le programme...Il est même demandeur et on a déjà pratiquement fini le programme CM2 en "algèbre" ( un peu plus compliqué sur la géométrie mais c'est plus verbeux dans l'apprentissage )

Bonjour, bon... monsieur et moi avons été diagnostiqués autistes.  
Les chats ne faisant pas des chiens....
Je recontre quelques soucis avec ma petite de 8 ans qui ne SUPPORTE pas les coutures des chaussettes. On a tenté en les mettant à l'envers, ça a été un peu et puis rebelotte c'est la cata.  
Auriez vous un (des?) site(s) qui proposent des soquettes ou chaussettes basses (parce que si trop hautes ça ne va pas non plus...)  sans coutures aux orteils?  
Dire que j'étais contente d'être en été pour ne plus entendre parler de chaussettes... mais pour certaines activités du centre de loisirs il en faut  
Merci pour votre aide

Tu connais celles-ci?
 
https://www.falke.com/fr_fr/p/famil [...] 2998_8360/

Je prends les socquettes seconde peau DIM depuis plusieurs années pour les mêmes raisons.  
Pas sûre qu'elles existent pour les petites pointures par contre.

Si vous avez des astuces pour la peur du noir aussi… à 10 ans impossible d’éteindre la veilleuse

Mon fils a toujours une veilleuse à 12 ans.  

Si ça ne se manifeste que par le besoin d'une veilleuse, je laisserais couler pour ma part.

 
C'est parti tout seul vers 10 ans pour ma grande donc très récemment, je laisserai la veilleuse si y'a que ça.
 
Diagnostic de TSA niveau 1 reçu récemment pour elle justement, pas une grande surprise mais on assimile l'info quand même et ça soulève des petites questions de quel soutien demander etc.
 
Je suis encore + tellement fière de tout ce qu'elle est capable de faire en sachant concrètement les difficultés qu'elle rencontre  

 
Laisse la veilleuse. Nous on en a une qu'elle laisse la nuit mais quand je me lève je mets le mode "reste allumée 30sec et s'éteint" (avec son accord bien sûr). Elle se rallume en passant la main devant si elle a besoin.

 
Je vais y jeter un oeil merci  

j'ai le même soucis (ps : avec mon fils), j'achète des chaussettes plutot fine chez kiabi, je dois lui mettre les chaussettes moi même, j'ai la technique pour pas que ça lui gène. j'ai adoré l'été en sandales

Han mais les sandales!!  là le temps pourri...  
En fait il faut des baskets en tissu parce que les autres sont trop "rigides" et elle ne peut pas "écarter ses doigts de pieds"
Comment dire... c'est pas fait pour!!!    
Mais... quand il pleut, ça ne va pas    J'avais juste envie qu'elle parte en bottes en caoutchouc sans chaussettes ou en tongs!

Et les « chaussures » avec les doigts de pieds séparés?
 
https://www.vibram.fr/five-fingers/ [...] ant-a.html

 
Mais je ne connaissais même pas    
Je lui montre dès qu'elle revient de l'école  
 

 
Il y en a pas mal sur Vinted aussi.

Et des chaussures barefoot, qui respectent l'espace nécessaire aux orteils ? Elle y serait + à l'aise si elle trouve ses orteils serrés (et elle a bien raison )

Ouha ce truc ! Je ne connaissais pas, ça fait bizarre à première vue quand même.  

Et c’est assez étrange quand les essaie mais franchement, c’est d’un confort sans nom et ça règle souvent des douleurs dorsales. Mais oui, c’est chelou. ^^

 
Oui ça a fait genre    

 
Je tente de ce côté.  

Ah oui ça ressemble... Sans la séparation des doigts de pieds. Ça pourrait marcher  
Merci

Mon plus jeune doit passer sur ordinateur. Ca avait été envisagé en fin d'année dernière mais c'était encore un peu tôt. On relance ça maintenant. Il est prêt, il a le matériel, il s'entraine régulièrement avec son ergothérapeute.  
Je devais rencontrer son enseignante pour en discuter la semaine dernière.
J'ai eu l'impression d'être piégée : j'étais seule face à l'enseignante et la directrice, cette dernière semblant bien décidée à tout faire pour retarder au maximum le passage à l'ordinateur de mon fils. Je ne savais pas qu'elle serait là.  
Entre autres, j'ai pu entendre qu'il n'est possible d'amener l'ordinateur en classe que quand l'élève sait parfaitement taper au clavier sans même regarder ses doigts, et qu'il travaille cette compétence depuis plus d'un an à l'extérieur.  
Une fois qu'il serait sur ordinateur il faudrait "garder un lien avec le papier". En particulier l'agenda ne peut pas être dématérialisé. Et puis, en cas de panne de courant ou d'internet... Pour les adultes, on met longtemps à s'habituer à l'informatique, ça doit être pareil pour les enfants, sur plusieurs années.  
Sur papier si mon fils est trop lent, on peut toujours le questionner à l'oral pour s'assurer qu'il a compris. Alors que sur ordinateur on ne pourra pas...
Ma parole n'avait aucune valeur, même quand j'explique que c'est tout de même mon troisième enfant dysgraphique et que je sais un peu comment peut se passer la mise en place. Mais enfin madame, vous ne comprenez pas comment fonctionne une classe.  
   
 
Autre établissement, je fais remarquer à la prof principale de mon ainé qu'il n'y a pas d'AESH au lycée malgré les notifications. "Mais votre fils n'en a pas besoin !" Ah bah si elle est capable d'en juger en l'ayant vu 2 fois 2 heures alors.  
Une autre prof s'amuse publiquement à la réunion parent-prof qu'un ado puisse se perdre dans l'établissement et arriver avec 20 minutes de retard en cours. Je n'ai pas trouvé ça amusant moi. Il s'agissait de mon fils. Parce qu'il a été exclu du cours précédent pour avoir eu 2 minutes de retard à cause du car scolaire et qu'il en a été très perturbé. Une autre mère a signalé que l'ambiance avec ces profs était telle que son fils avait dû sortir de cours pour vomir à cause du stress.
 
Et pour mon cadet, rien de grave pour commencer l'année, seulement le prof de maths qui a quelques exigences sur les mises en forme en Word. Pourvu que ça dure.  
 
Et bon courage à tous les parents ici pour cette rentrée, j'espère que ça s'est bien passé pour vos enfants.

 
 
Punaise...
 
Bon courage à toi.
 
J'ai du mal à comprendre la "logique" dans l'EN avec les enfants qui ne rentrent pas dans le moule...

Ici, rentrée en CM2 avec une nouvelle maitresse, pour rappel il est dans une classe multi niveau CE2/CM1/CM2.
 
Il a fait un gros progrès cet été en lecture, par contre c'est clairement encore un peu "lent" niveau fluence et les liaisons sont toujorus aux abonnées absente
Mais depuis le début il comprend ce qu'il lit, et mieux il commence à prendre du plaisir à lire certains livre
 
Et niveau écriture il a eut droit à une APC pour qu'il s'applique un peu dans la qualité.

Mon grand est en seconde, et a gardé ses défauts d'écriture depuis le début (il sait être constant...)
 
apparemment jusqu'ici peu de soucis, mais une de ses profs lui a quand même précisé d'arranger sa distinction des a et o
 
Bon j'avoue, il est plus lisible que certains de mes élèves quand même.

Je ne comprends pas ces remarques: s’ils le pouvaient, vos enfants écriraient plus lisiblement, non?
Ce n’est pas noté dans leur PAP ou je ne sais plus quel document, leurs difficultés, justement?  
J’imagine aussi que depuis le temps, ils voient ou ont vu un ergothérapeute pour essayer d’y remédier?  
 
Je ne reviens même pas sur le discours de la directrice: elle ne dit que des débilités ou presque. Si le passage par le papier est une demande gigantesque d’énergie et de concentration pour l’enfant, pourquoi le lui imposer encore?  
L’agenda? On a presque tous edumoovt ou un équivalent dans les écoles, même publiques! Et au pire, on lui imprime les devoirs et il les colle dans l’agenda!

 
Voilà j'ai été choquée de lire ça... s'il a un ordi c'est qu'il est en mesure de s'en servir!
 
La mienne commence à avoir des "exercice non terminé" ou "non fait" en classe. "J'ai pas le temps de les faire"
 

Et personne ne s’est dit que si elle en faisait les 2/3, ce serait suffisant pour elle?
Ça me fait bouillir!

J'attends de voir. Pour le moment pas de convocation en vue... je lui dis que ce n'est pas grave, de toute façon elle ne peut pas accélerer la machine. Déjà que quand elle doit écrire vite elle devient difficile à lire et multiplie les fautes d'orthographe (et ça, ça me rend dingue par contre  )

Ça ressemble à de la surcharge cognitive, non?
Elle a quel âge, déjà?

Elle a bientôt 9ans... ce qui m'a choqué c'est son cahier de septembre de l'année dernière (on voyait mieux sur son agenda où dès octobre c'est la cata comparé à septembre... )
 
désolée la photo de travers
https://imgur.com/a/t2DTEwt

 
Je viens de m'acheter celles ci - boite à orteils large, c'est ultraconfortable. On est pas serré du tout. Elle devrait aimer. Apparemment, il y a des modèles hiver aussi.  
 
https://fr.saguaro.com/collections/ [...] _by=manual

 
Et elles sont jolies!
Pour moi ça irait aussi
merci

 
À la fin de l'année dernière, on a eu une réunion éducative pour mon fils, qui n'est qu'en CE1. Direct, l'enseignante et la directrice ont dit qu'au collège, il devra sûrement passer à l'ordinateur.    
 
Nouvelle rentrée, nouvelle maîtresse cette année de CE2. Celle de l'année dernière était vraiment top, super compréhensive, et elle faisait plein d'aménagements, surtout qu'il y avait 6 neuro-atypiques dans une classe de 20. La nouvelle a l'air bien aussi. Les premiers jours, mon fils avait du mal à noter ses devoirs dans son cahier (il n'avait le temps de noter que la date), du coup, elle a pris l'initiative de faire des petits polycopiés avec les devoirs qu'il colle dans son cahier.
 
Je suis allée à la réunion parents-prof, et elle nous a donné son mail en disant qu'on ne devait pas hésiter à lui envoyer les bilans. Elle est nouvelle et l'ancienne maîtresse de CE1 n'est plus là pour qu'elles puissent échanger sur les difficultés de ses anciens élèves.
 
Je n'ai toujours pas pu faire la demande de MDPH pour l'AESH, le neuropsy à rajouter un bilan à faire, un test psychométrique, je ne sais pas si c'est important pour le diagnostique, ça fait un peu ièch...
En plus il ne nous a pas donné de diagnostique officiel, car "c'est un enfant pas un diagnostique", j'en ai parlé à la psy de mon fils (il a commencé un suivi psy), et dans son dossier, il y a "tdah' coché dessus, entre autre (anxiété, dyspraxie...), donc c'est diagnostiqué pour de vrai. J'avais l'impression de ne pas être légitime, et vouloir le rentrer dans une case, étiquette à la mode...pourtant, dans son apprentissage, c'est tellement galère.

Depuis que ma fille est en classe spécialisée je suis complètement paumé, il n’y a plus aucun devoirs ou exercices à faire le soir. Avant je passais une heure avec elle pour l’aider et maintenant on me dit de la laisser tranquille car tout est fait et adapté à l’école…

 
 
Logique cela dit.
 

 
Ça paraît normal dans le sens où ça leur demande déjà beaucoup d’efforts et d’énergie en classe. Alors leur demander d’en fournir encore le soir..

Mon plus jeune n'a toujours pas d'ordinateur en classe. La directrice soutient que ça ne peut se faire qu'avec un gevasco et une demande mdph. Tout en ne faisant rien pour mettre en place la réunion nécessaire à la constitution du gevasco malgré mon accord réitéré.  
Elle ne voulait rien entendre quand je lui disais qu'un PAP est suffisant, que c'est ce qu'affirment le médecin et l'ergothérapeute, que j'ai vu le cas pour d'autres élèves, que c'est sur le site de l'éducation nationale, que l'établissement de mon aîné me demande de renouveler son PAP pour l'ordinateur...
Je passe sur les échanges houleux, les absurdités et la mauvaise foi.
L'ergo a demandé au père de mon fils de prendre le relai, et comme trop souvent quand c'est un homme ça passe mais pas quand c'est la mère. Donc l'école accepte la mise en place du PAP. Ne crions pas victoire trop vite, je n'ai aucun retour, je ne sais même pas si le dossier a été transmis à l'EN.
 
 
A propos de gevasco...
J'ai eu l'ESS de mon aîné. Je fais toujours attention à ne pas nommer ses handicaps, ce sont des données médicales et ça ne concerne pas directement l'EN et l'équipe enseignante. Je considère que l'ESS et le document indiquent les difficultés rencontrées et les besoins d'aménagement sans devoir stipuler des diagnostics. Sans même parler du risque des préjugés.  
Seulement cette fois, nouvel établissement et nouvelle enseignante référente : elle a demandé quels étaient les diagnostics, mon ex a répondu, et elle les a indiqué dans le gevasco.  
Je suis d'autant plus surprise que l'ergo de mon plus jeune insiste pour que je remette les bilan du PAP sous enveloppe cachetée.
Ca se passe comment pour vous, vous informez l'école des diagnostics ? C'est moi qui suis trop stricte ?