Reprise du message précédent :
Tout pareil que vous les potes !  

Putain c'est déprimant...

Mais heureusement qu'on est devenus des vrais gens biens.

Ma fille, en 4ème, revient du collège vendredi :  
"Papa, la moitié de la classe a décidé que j'étais une illuminati..."
 
 

Dis pas ça sur le topic FN, t'auras tous les anti- sur le dos

 
Les gamins savent être imaginatif pour faire chier quelqu'un ...  
 

ils savent surtout prendre modèle de l'environnement dans lequel ils grandissent dans ce cas précis

edit : si le sujet en intéressent certains : https://www.youtube.com/watch?v=cfVFyfqF4Lc

Il est clair qu'aujourd'hui, le harcèlement à l'école a pris une nouvelle dimension bien plus destructrice à cause des réseaux sociaux et internet en général. Il n'y avait pas encore ça à mon époque (en tout cas au collège).
 
Les enfants ne savent pas prendre de recul par rapport aux réseaux sociaux, et le comportement des gens sur internet ...

Globalement, j'ai bien vécu ma scolarité. Je m'entendais toujours bien avec tout le monde. J'étais pas le dernier pour faire des conneries, et malgré le fait que je sois la tête d'ampoule, je me suis toujours bien intégré. Y a qu'en école d'ingé ou, bien que je fasse partie de plein de choses que je me suis senti un peu à part (mais que dans ma tête, car j'étais très bien intégré voire populaire par ailleurs). Bon, après, la facilité des premières années m'a fait devenir ultra feignant et j'ai plus jamais voulu étudier quoi que ce soit après le lycée, mais c'est pas ce que j'appelle mal vivre ma scolarité.

J'ai jamais été harcelé à l'école. Par contre, compliqué de trouver ma place socialement, oui.
Je n'étais pas complètement isolé, mais j'avais du mal à trouver quelqu'un qui me corresponde, alors j'errais d'un groupe à l'autre sans m'intégrer vraiment.
Ça s'est bien amélioré plus tard, une fois adulte.

Rétrospectivement, j'ai eu beaucoup de chance durant ma scolarité. On ne m'a pas fait chier, on me considérait sur une autre planète et on me laissait tranquille, comme une sorte de mascotte. Pas d'amis de mon âge mais des gens plus vieux avec qui je faisais du jeu de rôle.  
 
La prépa a été un enfer avec des gens paradoxalement plus lents qu'au lycée. Et pour l'école de commerce je n'y mettais pas les pieds donc pas pu tester. Mais finalement mes vrais amis viennent de loisirs choisis (jeu de rôle, soirées) plutôt que de contextes particuliers comme une classe de collège, lycée ou prépa.

 
Pareil. Et pour arranger le tout, je déménageais sans arrêt, j'étais donc à chaque fois le "petit nouveau" et donc la cible facile... le pire était au collège où j'étais parfois près à n'importe quoi pour me faire accepter dans un groupe, ce qui certaines années à impliqué quelques bizutage (enfin ça reste du niveau collège hein... donc rien de transcendant non plus) et brimades régulières qui font que je suis très vite devenu solitaire.
Au lycée, j'ai décidé d'intégrer un lycée militaire où l'esprit est totalement différent des établissements publics (que ce soit élèves comme enseignants et encadrement) et ça a tout changé. et surtout, les élèves avec des capacités étaient poussés à les utiliser et non nivelés par le bas comme c'était le cas dans les collèges que j'ai fréquentés ou bien le lycée public où j'ai fait ma terminale (toujours en raison d'un déménagement).
 

Pas mal d'EIP ont un souci avec l'autorité, le lycée militaire c'est un peu quitte ou double...

 
Mon fils fais parti des illuminatis   je sais pas d'où ça vient cette mode des illuminatis ...

 
En effet. Me concernant, ayant toujours vécu dans un cadre militaire (famille etc...) ça n'a pas été un problème, au contraire, avoir un cadre clair et strict m'a fait le plus grand bien. D'un autre, la relation des profs et de l'encadrement vis à vis des élèves étaient de nature à stimuler et créer une émulation permettant aux élèves de tirer le meilleur d'eux mêmes, chose que je n'ai pas trouvé vu dans un établissement public (je ne généralise pas sur le public, je parle uniquement des établissements publics que j'ai fréquenté, et il y en a eu quelques un).

 
J'ai souvent eu un problème avec l'autorité, mais seulement avec les personnes que je ne trouvais pas légitime d'en avoir : manque de charisme, de réflexion, de bienveillance etc ... Du coup, ça pouvait bien passer avec certaine, et très mal avec d'autre.

je dirais que ça vient de Youtube / internet ! Squeezie étant à la mode sur Youtube, il fait souvent cette blague ou allusion, comme Pewdiepie et d'autres surements ...
 
C'est une vanne, pour expliquer des trucs inexpliquables, des pseudos complots, même sans raison apparente.

C'est au contraire beaucoup plus intelligent que dire surdoué.
Quand tu dis que tu es surdoué, tout de suite tes interlocuteurs se braquent et se sentent obligés de se justifier genre "on a des qualité aussi"

 
Tu la largues avant, pendant ou après la grossesse ?

 
Non mais je ne sais pas quel mec ne serait pas déboussolé de voir la chatte de sa femme complètement dilatée, quelque soit ce qui en sort.

Surdoué a ce gros défaut que le quidam moyen entend supériorité derrière ce mot alors que la douance ce n'est qu'un cerveau qui fonctionne différemment, pas supérieurement ou inférieurement, juste d'une autre manière qualitativement différente et non quantitativement supérieure.
 
Donc faut utiliser un terme qui n'introduit pas ce quiproquo, zèbre est aussi valable qu'un autre, mais zèbre à cause de ses rayures et de son fonctionnement qui en font un animal un peu particulier par rapport à la norme animalière, qui se retrouve appliqué au cas du surdoué.
 
http://www.zebras-crossing.org/dok [...] cles:zebre

Bien sur.  
 
Dans mon collège il y a deux filles diagnostiqués haut potentiel/précoce, elles ont 18 de moyenne générale et des copines. Leurs éventuelles difficultés sont davantage vis à vis des enseignants/du système que vis à vis de leurs camarades.

Bonsoir
Quand tu dis dans ton collège, tu veux dire que tu es au collège ou que tu y bosses ?

Edit : je viens de voir que tu étais inscrit en 2001, je suppose donc que tu y bosses.
Quelles sont tes interactions avec ces jeunes hp du coup ?

J'y suis prof, et leur prof principal l'année dernière  

Du coup, quelles difficultés ont elles avec l'enseignement ? Tu as l'air super bien placé pour en parler.

Elles n'ont pas de difficultés particulières avec les contenus (enfin, rien d'inhabituel chez les enfants performants, en particulier une tendance à vouloir aller trop vite), mais avec les enseignants eux-mêmes ou leurs méthodes.

Deux de mes enfants sont au collège, une depuis l'année dernière, un depuis cette année.
À mon grand étonnement, ça se passe, pour l'instant, "relativement" bien avec leurs camardes (modulo quelques trucs dont j'ai parlé plus haut). Effectivement, ça ne passe pas toujours aussi bien avec leurs enseignants (ne parlons pas des relations avec leurs parents, enseignants eux-mêmes ).
J'ai beaucoup appréhendé leur entrée au collège, étant donné les années difficiles que j'y ai moi-même vécues.
 
Pour rappel, j'ai trois enfants, tous trois diagnostiqués précoces.

Et ça t'embêterai de détailler un peu le genre de problèmes avec les enseignants dont tu parles ?
C'est un peu là que j'essaye de t'amener depuis tout à l'heure mais tu me donnes du fil à retordre.

Ça m'intéresse se savoir comment c'est perçu du côté enseignant.
Tu es surdoué toi même ou tu es juste intéressé à la question ? Et toi tu as eu des soucis avec elles ?

Non, je ne suis pas surdoué, enfin, pas à ma connaissance. Par contre je suis un chieur notoire, donc tu gagnera du temps à poser les questions directement plutôt que d'essayer de m'amener où tu veux  
 
Les problèmes, rien - à nouveau - d'inhabituel. Comme les élèves en difficulté d'ailleurs, elles peuvent se prendre la tête avec un prof parce qu'elles ne comprennent pas ou ne voient pas l’intérêt de l'exercice ou de la méthode proposée, et que l'enseignant n'a pas d'alternative à proposer.
 
Avec moi, les conflits sont minimes, mais c'est parce que je suis laxiste sur la discipline de classe, que je me suis intéressé à la question et surtout parce que je leur ai dit dès le début que leur situation spéciale j'en avait rien à foutre et que si elles étaient spéciales il allait falloir me le prouver. Tout cela est facilité par le fait que je suis dans un petit collège, avec de petites classes où tout le monde connaît tout le monde et où on a le temps d'individualiser un peu.  
 
Typiquement, une de ces filles est très performante dans ma discipline (sciences) mais comme elle va trop vite, elle a la bonne réponse dans la tête mais elle écrit une connerie sur le papier. DU coup, elle bosse avec un minuteur, il faut qu'elle réfléchisse une minute avant d'écrire sa réponse. La carotte c'est qu'elle a mon téléphone comme minuteur et qu'à la fin du contrôle elle a droit au reste du temps imparti pour trouver mon code PIN. Ca fait 8 mois qu'elle est dessus...

Un truc qui m'intéresse, ce sont les raisons qui ont poussé les parents à l'annoncer à l'équipe pédagogique et la manière dont ça a été fait. Aussi, éventuellement, savoir si ça a été annoncé à leur classe.
Les psys et/ou COP poussent généralement (à mon avis à raison) à garder un maximum de réserve quant à l'annonce publique d'un diagnostic HP.

Une des mamans est la présidente de l'asso des parents d'enfants précoces, elle est très militante, organise des formations à destination de toute personne en contact avec les enfants, etc. Et puis bon, c'est sa 3eme dans le collège, on commence à le savoir
 
Pour la seconde, on l'a découvert pendant son année de 5eme, quand après plusieurs punitions pour diverses conneries elle a admit qu'elle se faisait grave chier en classe que c'était trop lent que les profs répétaient 100000 fois la même chose et que bon là c'est bon en anglais la conjugaison de to be au présent ça faisait 6 mois c'était peut-être pas la peine d'y revenir...
 

habile  

Ça doit pas être super simple pour les gamins... M'enfin, apparemment, de ce que tu en dis, elle a l'air de s'intégrer facilement.

8 mois ? Pour un code pin à combien de chiffres ?
 
T'es sûr qu'elle est surdouée ?

Non mais c'est signalé aux enseignants, pas à l'ensemble des élèves non plus.  
 

4. Et je sais pas si elle est surdouée, mais comme elle est pas organisée, elle oublie des entrées, revient en arrière, sait plus où elle en est.  
 
Puis il faut dire que je lui facilite pas la vie non plus, puisque je change régulièrement le code sur une des valeurs qu'elle a testé récemment  

Ca lui fera une leçon de vie, "le prof que tu croyais sympa est en fait une enflure qui s'est foutu de ta gueule pendant 2 ans".    
 
D'ailleurs gagnons du temps. Pour moi la surdouance, c'est comme la dyslexie, c'est des étiquettes qui permettent de se laver les mains d'un problème qu'on arrive pas à résoudre en le médicalisant. Je pense que - vu l'augmentation régulière des deux types de diagnostics - d'ici quelques années on aura 50% de "surdoués" et 50% de "difficultés d'apprentissage" et qu'on finira peut-être alors par conclure que c'est pas une question médicale mais une question de pédagogie.

faut dire que les profs en general ...    
 
on sent bien l'attrait des vacances longue durée et des arret fastoche

Peut mieux faire...  
 
Le problème c'est aussi que - à nouveau comme pour les dys - on est pas du tout formés/préparés à accueillir ces types d'élèves.

la dessus je te rejoins, la ou ca m'emmerde c'est qu'ils font rarement l'effort de comprendre comment fonctionnent ces petits casse couilles    
 
ya quand meme un paquet de bouquins sur le sujet, c'est pas un effort inhumain a faire non plus    
 
mais bon, pour avoir fait ma scolarité dans les quartiers nords de marseille+les affronter quotidiennement dans un boulot ayant trait à la santé, j'avoue avoir un apriori assez fort sur le mongolisme dans l'EN  

Ben oui mais si tu as le diagnostic et que tu le partages pas, il n'est pas possible de faire des aménagements, du coup le diagnostic ne "sert" pas à grand-chose.  

C'est un effort que je suis pas payé pour faire, en même temps...