Reprise du message précédent :
Bienvenue!  
Dis Rufo ce n'est pas parce que tu es président du fan club de Marcel?
Je lisais ce que tu racontais sur ta fille j'ai l'impression que tout s'est fait relativement vite?
Maintenant que la prise en charge se met en place, vit elle mieux la situation?

A 1 ou 2 ans, à part ses crises de "colères" (en fait, elle était submergée par ses émotions dû à une frustration), non, pas plus d'alerte que ça. Contrairement à son frère qui a eu aussi un retard de langage et il avait du mal à se faire comprendre ce qu'il voulait (du coup, il se mettait à pleurer), elle a toujours su se faire comprendre sur ce qu'elle voulait, même sans parler.
 
Toute petite, elle avait une certaine agressivité : elle pinçait et donnait des coups de boule. A 5-6 mois déjà, quand on la prenait dans nos bras et qu'elle ne voulait pas, elle donnait des coups de tête avec sa partie arrière sur notre buste (on la portait des fois avec son dos sur notre ventre). Une fois, vers 3 ans, elle a pris ma tête dans ses petites mains et m'a fait un grand sourire... puis m'a mis un gros coup de boule sur le nez ! Ca surprend. Elle a toujours été assez "bourine" et pas chochotte du tout (en comparaison avec son frère, lus doux).
 
Elle allait chez une nounou avec son frère de 2 ans à 3 ans (avant de rentrer en PS). Elle non plus n'a rien vu de particulier. C'est l'école qui a levé l'alerte. Au début, la maîtresse/directrice étaient un peu inquiètes puis notre fille a progressé pour se tenir plus tranquille en classe et acceptait les rituels. Mais à la pose du diagnostique, alors que qq semaines avant on avait eu une réunion avec l'école où elles n'étaient pas trop alarmistes, là, elles étaient vraiment alarmistes d'être confronté au handicap de notre fille. Il a même été émis l'hypothèse qu'elle ne puisse pas faire toute sa scolarité dans l'école

Je suis desolee pour vous  
Comme elle est jeune, je suis sûre que ça sera plus facile de le prendre en charge maintenant que plus tard. En tout cas je vous souhaite beaucoup de courage !
 
(Et je posais aussi la question car ma nièce de 22 mois ne parle pas du tout, elle a deja dit "papa" et "maman" mais c'est super rare, et rien d'autre... Meme pas "non" à part ca elle court, rigole, joue, saute dans sa petite piscine, n'est pas agressive, mange et dort bien mais je commence à me demander si c'est inquiétant ou pas)

 
j'ai une pote pour son fils c'était pareil, il disait juste "ooooooooooooo" en montrant du doigt.
Il a commencé à s’essayait au langage il y a peu (il a 3 ans), mais petit il a eu pas mal d'otites, depuis que c'est bien soigné il veut bien essayer de répéter ce que ses parents lui disent de dire.
comme on dit souvent, chacun son rythme d'évolution, il n'y a pas forcement un problème

Oui c'est sur je m'inquiète pas trop !  
Je me demande juste quand il faut commencer à s'inquiéter et elle, elle dit "mmmmm?" quand elle montre du doigt un truc qu'elle veut

Désolé, j'ai pas compris la référence    Mais j'ai pas lu toutes les pages du topic, c'tts peut-être pour ça.
 
Dans mon post, j'ai pas trop mis de références temporelles d'où cette impression de vitesse. Tout ça s'est fait sur 1.5 ans environ.
 
Rentrée 2014 en PS. Vers novembre, première alerte de l'école sur le comportement "étrange" de notre fille. RDV avec un médecin de la PMI. Elle passe qq tests mais ne les fait pas tous car impossible de se concentrer. Elle court partout.
 
Vers janvier 2015, RDV avec la pédopsy avec 2-3 séances pour faire le diagnostic. En //, séances d'abord 1 fois par semaine avec une orthophoniste pour travailler le langage. La pédopsy étant fort chargée, ça nous mène vers juin pour la dernière séance. Vers février-mars, on passe à 2 séances par semaine d'orthophoniste. Notre fille progresse.
 
Rentrée 2015 en MS. Vers fin octobre début novembre, réunion équipe éducative. L'école note des progrès mais il y a encore des pbs d'attention. Notre fille fait les activités que si ça lui dit. Important de lui parler dans les yeux pour capter bien son attention et lui faire passer un message. Si ça lui plaît, elle peut rester 1h sur l'activité. Elle est gauchère au passage. Elle ne tient pas très bien son crayon. Les crises de colère sont moins fréquentes. Elle joue toujours peu avec les enfants de sa classe.
 
En novembre 2015, on reçoit le diagnostic : TEC. On nous demande de monter un dossier MDPH. C'est chaud à faire car la procédure a changé et personne ne maîtrise trop ça. En plus, impossible de joindre pendant des semaines la pédopsy (et pas de mail) pour avoir des explications. En plus, dans son rapport, y'a des trucs qui collent pas.
 
En janvier 2016, réunion avec l'école : là, elles sont très alarmées. Nous, on comprend pas ce changement d'attitude On nous parle de redoublement. Ma femme est en pleurs car elle vit ça comme une injustice (d'autant plus que l'an passé, l'école a fait un projet sur toute l'année sur la différence tant culturelle, qu'âge que handicap). On va voir le pédiatre qui nous rassure (il voit ça assez souvent malheureusement). Il nous confirme qu'il ne faut surtout pas mélanger documents médicaux et scolaires !
 
Début mars, on va voir la référente de scolarité du secteur où se trouve l'école qui nous aide à remplir le dossier MDPH. Pas du luxe de l'avoir vu ! Entre temps, on fait faire un bilan orthophonique et un bilan de psychomot. La psychomot nous explique les résultats. Y'a pas mal de trucs où notre fille a de mauvais résultats mais parce qu'elle n'a pas voulu faire l'exo. Y'a bien des choses à travailler mais rien d'alarmant. En plus, elle connaît la pédopsy : on lui explique notre pb de pas réussi rà la contacter.
 
Grâce à la psychomot, on arrive à avoir un RDV avec la pédopsy pour se faire expliquer le dossier. En fait, elle a compris de travers des trucs que ma femme lui avait expliqué : elle était assez émotive et j'étais pas là au 1er RDV. Du coup, certains faits ont été mal interprétés par la psychomot. J'ai rectifié le tir et suis reparti avec un cerfa correct, bon à mettre dans le dossier MDPH (de toute manière, le précédent, n'était plus valable car on avait dépassé le délai de 3 mois).
 
Fin mars, dossier MDPH envoyé pour une demande d'AVS. 2 mois après, ils nous envoient un courrier pour demander nos photocops d'identité : celle de notre fille ne suffisait pas (et c'était pas indiqué dans les éléments à fournir   ). 2 mois de perdus
 
Entre temps, sur conseil du pédiatre, on a contacté un cabinet spécialité dans l'autisme. Notre fille passe un test. OK, elle a un léger autisme mais rien de très grave. Faut juste l'aider à se concentrer sur els activités même quand elle a pas envie et travailler sa socialisation. C'est ce qu'on fait depuis...
 
Notre fille a un comportement très maternelle et aime bien aider des enfants plus petits (genre, les pousser sur la balançoire quand leurs parents sont pas dispos). Mais on pense qu'elle préfère jouer avec eds plus grands. Ca tombe bien, son école fait de la TPS au CM2 avec cours de récrée partagée.
 
En juin, nous réunion équipe éducative. On obtient de l'école de la faire passer en GS (quitte à faire redoubler cette classe pour rentrer ensuite en CP). Mais l'école demande la présence d'une AVS dès la rentrée ou un équivalent. Le cabinet médicale spécialisé a proposé de faire qq venues d'1h en classe si besoin est mais c'est pas donné
 
On a aussi contacté le CRA, un autre organisme spécialisé dans l'autisme, à la demande de l'école... Mais RDV pas avant 1 an  

Ne le sois pas C'est ce qu'on a essayé de faire comprendre à l'école. A part les crises de frustrations de notre fille qui sont de moins en moins fréquentes et qu'on sait gérer depuis, on n'a pas de pbs à la maison. On est très heureux avec elle et notre fils aîné.
Nos enfants partent 15j à chaque vacances scolaires avec mes parents, y compris à l'étranger en avion. Bon ok, la première fois (elle avait 3 ans) au moment d'enregistrer la poussette, elle a failli se retrouver dans la soute car elle est montée sur le tapis d'enregistrement et comme c'est une zone réservée, j'ai pas pu lui courir après. C'est un des employés qui nous l'a récupérée
 
Après, quand s'inquiéter : difficile car chaque enfant n'évolue pas du tout de la même manière. Notre fils a aussi des difficultés mais médicalement parlant, il en a beaucoup moins que notre fille et pourtant, on est plus inquiet pour lui que pour elle. Elle a toujours montré une grande volonté et une autonomie + une bonne motricité générale : elle grimpait sur des jeux à 2 ans que notre fils qui en avait 6 ne faisait pas de lui même. Bon après, vue que sa soeur y arrivait, il y allait aussi du coup, sinon, c'était la loose
 
Ce qu'il faut surveiller de manière globale, c'est la motricité, la socialisation et le langage vers 3 ans. Mais pas chercher la petit bête. Quand on cherche, on trouve toujours un truc qui va pas. Faut pas faire la course aux perfs En gros, si à 3 ans, l'enfant prononce qq petites phrases ou mots, court, grimpe, colorie un peu et va vers les autres enfants, c'est que ça va pas mal. Le pb c'est qu'à l'école, dès que tu es un peu en-dehors de la norme, ça peut les gêner et alors, on se fait contacter pour trouver une solution alors que souvent, c'est juste que l'enfant a besoin d'un peu plus de temps. C'est pour ça que travailler par cycles sur 3 ans et plus par niveau, je pense que c'est une bonne chose...

Quelle bande d'enfoirés.
Y'en a bcp qui essaient de se débarrasser des TEC, mais ca marche pas comme ça, ils ont pas le droit surtout si on lui attribue un EVS ou AVS

Ca ressemble énormément à un gros TDAH, ce qui est vachement plus rare chez les filles que les garçons.

Bon courage pour la suite. Pas hésiter au début à vérifier que l'EVS est patient car c'est le directeur de l'école qui le recrute, et si lui même est pas bien informé sur le handicap, il saura pas forcément recruter correctement...

Non, ils sont pas méchants, juste peur, je pense. C'est une petite école associative, pas de gros moyens (matériels et personnel), du coup, ça peut leur faire peur car pas habitués.
 
On a mis notre fils là car cette école a plutôt tendance à "coucouner" les enfants et les laisser dans leur rythme. Y'a même des CP voire CE1 qui ont le droit d'aller chez les plus petits faire une petite sieste s'ils sont fatigués. Là, ils ont fait un faux pas Personne n'est pas parfait.

Ben quand même, émettre l'idée d'un redoublement de MS, c'est très tordu...

J'ai complété le post au dessus depuis ta dernière réponse

Nous, c'est une AVS et c'est la MDPH qui recrute, pas l'école.

vous avez reçu votre réponse au dossier MDPH, ça y est ?

 
Pardon d'insister mais c'est quoi cette école ? Une école privée ?
 
Les symptômes que tu décris ne sont pas assez lourds pour envisager une exclusion et un redoublement n'a aucun sens à ce moment là. Par ailleurs, l'école n'a pas à exiger une AVS (qui se transforme quand même souvent en EVS, rien à voir avec les pathologies malheureusement, enfin un peu, il s'agit de budget. Enfin ça dépend aussi des départements bien sûr, mais par exemple, dans le Rhône, faut un handicap assez lourd pour avoir un véritable "AVS" qualifié et les troubles autistiques légers en dys ou TDAH ne sont pas considérés comme suffisamment lourd chez nous). Je suis un petit peu choqué par le comportement du personnel de cette école...
Ou alors c'est qu'ils sont vraiment très très cools dans l'école de mon fils (simple école publique de village)

Un site avec des infos (fiables, fait par un syndicat d'orthophonistes), pour la prévention :

http://www.info-langage.org/

Il est très bien, dommage que je n'en ai pas eu connaissance il y a 4 ans, ça aurait aidé!

Merci !
 
Pas très encourageant  

 
Moi je le prendrai avec des pincettes tout de même. Le langage n'étant qu'une des composantes du développement de l'enfant. Il faut voir ca dans un ensemble global. Mon cousin asperger a toujours été en avance niveau langage par exemple.

Oui, ce site ne donne pas non plus d'indice pour savoir quand s'inquiéter par rapport à une leucémie
 
Blague de mauvais goût mise à part, c'est un site qui donne des repères aux parents par rapport au développement du langage. Si l'enfant présente une pathologie dans laquelle il n'y a pas de trouble du langage, il est évident que ce ne sera pas pris en compte.

Attention, il ne faut pas penser tout de suite aux diagnostics les plus graves les retards "simples" du langage ça existe aussi

Oui, et en plus je dirais qu'avec un professionnel compétent ça s'arrange bien. Maxime qui présentait un retard de langage ++ en moyenne section a tout rattrapé pendant l'année. Et ça ne l'a pas du tout handicapé pour l'apprentissage de la lecture.
Quand j'ai dit que j'aurais bien aimé avoir ce genre de site il y a quatre ans, c'est que du coup j'aurais eu des repères plus fiables que le "oh là là là là là c'est catastrophique de l'instit" (c'est catastrophique oui mais pourquoi??)

attention aux classes vertes / de découvertes et sorties scolaire avec nuitée : les enfants avec AVS/EVS/AESH sont "exclus" par défaut depuis l'été dernier, par application tordue d'une directive européenne sur l'obligation de rémunérer les AVS/EVS/AESH : en gros, tous les personnels de ce type sous contrat "privé" (passé par l'école directement en gros) n'ont plus la possibilité d'accompagner les élèves même s'ils étaient volontaires.
 
Si vous êtes dans ce cas, il faut alerter l'enseignant(e) référent(e) pour trouver une solution rapidement car les listes des personnes accompagnantes doivent être bouclées avant la fin de l'année calendaire.

Joie du jour... Le gamin décompense complétement sont traitement . Après les regards perdu vers des objets imaginaires voilà que paranoïa et délire de persécution recommencent . L'augmentation de doses il y a 10 jours n'as pas suffit .
Sa mère le ramène à l'hp cet après-midi
Elle as rendez-vous vous a 13h30
Et moi je suis coincé au boulot au milieu de branquignol, bras cassé et associés

Je vaiis en mordre un avant longtemps

Courage
 
j'espère que tu auras des news dès que le RDV sera fini, ça doit être stressant d'attendre.

a un point pas imaginable ... j'ai lancé un SMS pour savoir ce que ca donne

Tu n'as toujours pas de nouvelles ?
Encore courage !

si .. mais entre elle qui est effondré et 3 serveurs en rad au boulot .. pas le temps maintenant

Bon courage

Quelques news en passant, mon fils est rentré au CP cette année, il est suivi par une psychologue (en libéral, je me suis barrée du CMP, j'ai perdu un temps pas possible pour rien   ) toujours pour ses problèmes de comportements.

Y'a des jours ça va mieux que d'autre, mais je crois que la maîtresse est un peu dépassée puisqu'elle en est arrivée à lui mettre une fessée mi-septembre parce que sur le moment elle savait plus du tout comment le gérer.

Et c'est juste le début d'année, ça promet pour la suite

 
J'ai regardé l'historique sur le topic. A priori ça avait l'air de s'être un peu arrangé l'an dernier pourtant? Personne n'a encore posé un nom / diagnostique qui cause ce comportement? Parce que ton fils est tout de même suivi depuis la PS et c'est pas comme si tu laissais pourrir le truc...
 
La prof des écoles qui met une fessee, No comment. C'est interdit et même si ton fils a été insupportable, je vois mal comment elle peut justifier une fessee sur un enfant de CP. À ta place je ferai remonter à la direction et a l'inspection d'académie.

Ca s'est plutôt bien passé en MS. Pas d'équipe éducative, pas de retour négatif de la maîtresse même si oui, elle me disait qu'il est turbulent, mais sans plus. Puis passage en GS et là c'est reparti comme en PS, donc je reprends contact avec le CMP, je perds du temps dans des RDV avec une infirmière qui me fait raconter ma vie en long, en large et en travers, avec qui j'accroche moyennement, impossible de voir un psy, enfin bon voilà, le temps passe et rien. A côté de ça je galère à trouver un pédopsy en libéral, des mois d'attente, et finalement depuis la fin de GS il est suivi par une psychologue.

Au dernière nouvelle, le psy scolaire pourrait faire passer un test de QI mais bon j'en suis plus ou moins au même stade

Non mais sérieusement tu peux pas la laisser dire ca et agir comme ca. Je comprends que sur le coup tu réagisses pas et tu encaisse. Mais à posteriori, faut pas laisser couler et demander un RV avec la directrice.

Ah non mais le RDV est prévu, il va y avoir une équipe éducative aussi.
J'en ai juste parler au psy scolaire pour l'instant mais le directeur va être informé c'est sûr.

Sans diaboliser la fessée, avoir droit à ce discours de l'instit c'est fort quand même.  
On est en 2016?

Et encore, je vous parles pas des privations de récrés comme punitions

Ils font ca aussi dans la classe de mon fils au bout de un certain nombre de "croix"  
 
Bon courage! Et punaise cette maîtresse de CP quelle honte!

Du coup tu as des nouvelles now???

La privation de récré sur les croix c'est quasi generalise

En fait c'est privation de droits ou privilèges je crois. Certains enfants sont assez intenables même sans soucis particulier ou méchanceté aucune et apparemment sans ça dur de les arrêter?

Il me semble pourtant que c'est interdit si je dis pas de connerie.

Enfin pour mon fils qui a déjà du mal à tenir en place, le priver de ce moment où il a justement l'occasion de se depenser, j'ai pas l'impression que ce soit super bénéfique.

J'ai eu des nouvelles oui mais pas le temps d'en parler hier .
Il est admis depuis hier après-midi. Il as pété une crise dans le service. On Veut se débarrasser de lui on est les pires parents du monde etc .
Je vouslaisse imaginer comment sa mère l'as pris  

La soirée à été morose
Maintenant faut attendre et voir venir

Vraiment vraiment désolée pour vous...  
J'imagine à peine ce que vous vivez, bon courage...

Tu crois qu'il va se rendre compte un jour, que c'était pour son bien ?
C'est dur pour vous, comme ça doit être dur pour lui... il a conscience de son "état" ?