Reprise du message précédent :

On est bien d'accord que c'est pas faisable, mais certains vont y voir l'heureuse opportunité de se débarasser de leurs gosses le week-end, en plus de la semaine …

 
Je connais ça, certains gosses sont livrés à eux-mêmes du vendredi soir au dimanche soir.
Et les parents ?
 
"Bah si ya un problème, la police appellera".
 
 

 
Est-ce que tu vas avoir en cours des SEGPA ou simplement être dans un établissement qui en accueille également ? J'ai déjà travaillé dans des collèges où il y avait des SEGPA, mais il y avait des profs pour les classes "normales" et des instituteurs spécialisés pour les SEGPA. Avec malheureusement peu de mélange entre les deux en salle des profs.
 

 
Le week-end aussi ? Ils plaisantent ?

Ça dépend des matières : en anglais, par exemple, les profs du collège enseignent aussi en segpa.

Bonjour,

Je débarque sans lire les pages précédentes

Je suppose qu'il y a des instit dans le coin. Avez-vous des retours d'expérience sur les tableau intéractif ? J'ai l'impression qu'on nous refile encore des T08 avec leur connerie d'ENR.

Plus globalement, comment se positionnent vos écoles à ce sujet ? De mon point de vue "presque-extérieur", je trouve que c'est une connerie pondu par un mec qui n'a jamais mis les pieds dans une école de 60 gamins et 3 classes
Un portable et un vidéoprojecteur par classe, une multi-fonction laser couleur réseau et un réseau connecté à internet seraient bcp plus pertinents.

Merci

Bonjour,
 
il y en a un dans l'école où je suis : 5 classes. Seuls les CM2 l'utilisent, je n'ai pas encore compris quel était l'intérêt.
Un exemple : la semaine dernière, les CM2 sont arrivés en salle info (dont je suis responsable) pour réaliser une présentation à partir de photos de visites. Leur instit leur a fait réciter la procédure pour ouvrir Impress, créer des diapos, insérer une image, une bulle, etc... "Je vous ai montré sur le TBI vous vous souvenez !"

Pour l'avoir déjà essayé, le TBI est un très bon outil, mais en complément d'un vrai tableau (noir pour ma part )

 
dans ce cas, un vidéoprojecteur serait plus approprié, plus mobile et moins cher. Sais-tu pourquoi seuls les CM2 l'utilisent et pour quoi ? Pourquoi pas les autres ? J4avoue ne pas en avoir vu en vrai, j'ai du mal à voir la plus-value du truc, à part peut-être pour faire du dessin.
 

 
Pour quel usage envisages-tu avec le TBI ? Avec des outils adaptés ? Des outils standards ? Pour quel public ?
 
Le niveau de compétence en informatique des enseignants semble être proche du zéro, que ce soit les jeunes ou les moins jeunes. Il y a plus important à faire pour les TIC dans l'EN que les TBI à mon avis

Surtout pas de vidéoprojecteur mobile !
Impossible à caser au milieu de la casse, faut brancher des cables, faut pousser des tables/élèves.
Bref ça prend du temps sur le cours.
 
Vidéoprojecteur obligatoirement au plafond pour une meilleur utilisation.
Après Les CDDP forment les enseignants à l'utilisation des TBI

Ils l'utilisent pour visionner les productions qu'ils réalisent en informatique, ou pour des séquences, comme un complément/une alternative au tableau classique
Seuls les CM2, parce que les autres classes sont éloignées de la salle du TBI, trois enseignants se tiennent le plus possible à l'écart de tout système info et le dernier n'est pas convaincu de l'intérêt de la chose.
 
 

Je suis un peu excessive en disant que le TBI n'a pas d'intérêt, c'est plutôt cet aspect de la question que je vois. Beaucoup d'enseignants n'ont aucune compétence info, alors même que le bci est obligatoire pour les enfants depuis quand, déjà ?

et ça c'est pas mal non? http://www.framasoft.net/article4788.html
pour une utilisation en classe

 
ok, donc comme un simple vidéoprojecteur mais plus cher

ca sent le truc "appeld'offrer" histoire de renflouer une boite

Pour la géométrie en particulier, geoplan ou geogebra sur le TBI, c'est beaucoup plus intéressant et rapide à manipuler que derrière son PC. J'ai testé avec des classes de collège, ça avait bien marché.

Un ami prof d'histoire géo m'a dit qu'il utilisait régulièrement (voire quotidiennement) le TBI dans ses cours.
Ca lui sert par exemple à faire placer des villes sur une carte de france par les élèves ou bien recoller les régions comme un puzzle, les élèves posent "le crayon" sur le TBI et déplacent en temps réel l'élément concerné.
Le TBI a également permis à un élève ayant des difficultés d'écriture d'écrire des mots via le TBI, les premiers essais pour former des lettres ne furent pas reconnus par l'ordinateur, mais à force de pratique, l'élève en question pût finalement écrire des mots sans problème.

 
au collège donc.
Le plan Darcos concerne les petites écoles primaires rurales. Pour moi, c'est du TO8 rechauffé
Je vais faire un tour chez HP la semaine prochaine, j'essaierai de leur demander s'ils ont un TBI à me montrer en vrai

J'ai enseigné en SEGPA. Je suis PLP Génie industriel. Ce sont des élèves qui ont des difficultés à rester tranquille, à se concentrer et donc à apprendre. Pas d'élèves handicapés, il y a des classes adaptées pour eux (UPI par exemple). L'enseignement des matières générales est donné par des instits spécialisés et pour les matières annexes (dessin d'art, anglais, sport...) c'est un peu selon les collèges. Dans le mien c'était des CAPES de la spécialité. 16 élèves par classe maxi en enseignement général et 8 maxi en enseignement professionnel (ma partie). Pour ma part, j'ai bien aprécié cette année. J'enseignais à des 4è et 3e SEGPA. Effectif réduit, fabrication de plein de pièces sans avoir de compte à rendre au réferentiel l'essentiel étant d'interesser les élèves par la motivation. J'ai par exemple fabriqué un très joli portail coulissant de 4 m, tout en fer forgé à chaud, les élèves se battaient pour pouvoir travailler dessus. Pas de chef des travaux, pas d'examen (l'organisation du CFG n'a rien de commun avec un CAP ou Bacpro). En bref un travail plutot agréable si on a beaucoup d'idées pour les occuper
 

 
Très vrai. Dans ma salle des profs, il y avait 2 cafetières, 1 pour les "normaux" et une pour les SEGPA   et ca vraiment, ca craint...
 
 

Et après tu l'as fait installer chez toi?

 
Le TBI, je ne connais pas mais j'ai demandé un vidéo-projecteur, et je devrais en avoir un l'année prochaine.

 
félicitations

J'ai eu une formation TBI à l'iufm cette année. Je l'attendais avec impatience, ben j'ai été vachement déçue ... je sais pas si c'est que la présentation était pas top, mais ça ne m'a pas donné envie de l'utiliser, au contraire.
Je n'y vois que des inconvénients par rapport à un vidéo projecteur tout simple ; ou un vieux gadget façon cinéma. Même avec les logiciels de géométrie dynamique, c'est mieux que à la souris où les gamins ne voient pas les manips qu'on fait, mais quand même, je reste peu convaincue.  
 
Sinon ; j'ai appris mon affectation en Seine Saint Denis, alors du point de vue personnel je suis vraiment dans le    ; j'avais tout misé pour être le plus proche géographiquement de chez moi, où je dois être très souvent pour m'occuper de mon père ; c'est complètement raté, à 10km près jaurais pas pu être plus loin. Bref, je me débrouillerai, ça va me coûter chez en gasoil et en temps    
 
Là, je viens de prendre contact avec l'établissement, la secrétaire à l'air gracieuse...    
Je me présente, il me semblait normal d'appeler quoi, elle me fait : "  mais c'est pour quoi au juste   "
Euh, ben, euh, voilà quoi... Ele m'en a passé une autre, plus aimable déjà mais pas plus efficace ; le principal est censé me rappeler la semaine prochaine.  
Sympa l'accueil ...

 
Moi aussi, j'ai enseigné en Segpa. Plusieurs années, dans mon collège de province.  
1 heure/ semaine que je maudissais, il faut bien l'admettre...Je redoutais chaque jour même si ça ne se passait pas mal. Le sentiment d'inutilité, de faire de la garderie, m'était difficile à supporter. Même constat chez mes collègues. Il faut dire que vouloir enseigner une langue étrangère à des gamins qui ne maitrisent pas leur propre langue, qui ont de gros problèmes d'expression, d'apprentissage, et qui ont du mal à se concentrer, ça relève de la pure utopie...

 
Non mais quand bien même ? La personne chez qui il est a payé la matière + 10 % pour le gaz de soudure, l'électricité, l'usure des outils tout ca + un coup à boire aux merdeux. C'est quand meme beaucoup plus interessant et motivant que de faire des pièces qui vont à la benne à ferraille sur laquelle on ne gagne pas un euro.  
 

 
Je comprends, il est vrai que ca sent souvent la garderie. J'ai l'avantage de faire l'enseignement professionnel, dans un atelier donc, et il est vrai que je me demande souvent comment font mes collègues de général vu que les élèves sont censés rester assis

Je suis gogole peut-être mais je vois pas trop l'intérêt de faire apprendre par coeur des objectifs de séquence ! Les expliquer oui pourquoi pas mais à part ça ... Enfin bref...

Vous utilisez votre adresse mail académique pour communiquer avec les parents ?

 
Surement pas !

En même temps ils peuvent très bien la trouver eux-mêmes, prenom.nom@ac-nomdelacademie.fr

Et pour quelle raison ? Elle est un peu créée pour ça à la base, non ?

Grave c'est une boite à usage professionnel, faut l'utiliser en conséquence !

Non.  

C'est pas forcément ce format là, en particulier quand il y a des homonymes et des changements de nom (mariage)

J'ai envie d'être peinard chez moi, pas de recevoir des questions sur l'orientation ou le travail donné. On mélange déja bien assez le boulot et la vie privée, c'est bon. Si je veux joindre les parents il y a le téléphone, si les parents ont besoin de me joindre ils mettent un mot dans le carnet ou ils téléphonent.
 

Ah mais chacun en fait ce qu'il veut, tu peux aussi donner ton portable perso aux parents et tenir une permanence les dimanches et les jours feriés à ton domicile.  

 
 Pas mieux. Il manquerait plus que ça, que j'aie des messages de parents d'élèves sur ma boite mail, maintenant.  Pourquoi pas une clochette qu'ils feraient sonner quand ils ont besoin de moi, aussi?    

 
 Non. Que je sache , elle est créée pour communiquer avec le lycée ou le réctorat. Ce qui est un poil différent.  

 
Rien ne t'oblige à consulter et à répondre aux messages depuis chez toi.

 Donc si on s'en occupe au lycée, qu'ils nous contactent au lycée.  

Moi aussi j'ai été en SEGPA et les autres profs nous mettaient bien à l'écart genre "ah c'est les profs pour les cassos"...pitoyable. En tout cas, c'est une année où j'en ai vraiment chié, j'étais la seule femme de l'équipe éducative et la plus jeune. Même si les élèves m'aimaient bien dans le fond, je me sentais plus psy que prof et j'avais l'impression de faire de la garderie...pas très valorisant!

 
 
Moi, je suis pas en SEGPA et pourtant avec certaines de mes classes, j'ai la même impression !    
 

 
Non ! Je me contente de lire le courrier des inspecteurs de math sur cette adresse.
 

 
Tout à faire d'accord.

 
Mes élèves actuels viennent pratiquement tous de SEGPA. Ceux qui n'en viennent pas viennent de 3è d'insertion    
 
C'est pire qu'en SEGPA car maintenant, j'ai un groupe de 15 élèves alors qu'au collège c'était 8 maxi. La dessus, ils ont un vrai examen à préparer et des compétences obligatoires à acquérir. C'est chaud.

ça vous dit un nouveau sondage?

J'viens d'avoir ma bibliographie pour le capes d'histoire géo 09/10
 
J'vais passer de bonnes vacances