Reprise du message précédent :

 
C’est ce quoi j’exprimais  
Et j’ai été prof en IUT, cela compte ou pas ?

Tu t'exprimes mal alors    

Disons, qu'ils les réussissent encore moins bien que les élèves français. Et nettement.  
En plus, mais personne ne l'a relevé quand les articles ont été écrits, mais les Ukrainiens qui sont arrivés en Europe de l'Ouest, c'est loin d'être les classes populaires... Un peu comme si les élèves de l'Alsacienne migraient en Indonésie et qu'on les trouvait meilleurs encore que les locaux

Ah ben mes 1ères spé Maths ont du faire -4 - (-12) , certains se sont plantés  
Ça encore c'est des concepts qu'on peut acquérir ou concevoir par l'application, ça reste simple comme recette, mais quand je dois leur expliquer un déplacement relatif à un point fixe virtuel (déplacement tectonique par rapport au référentiel gps) c'est comme si je leur décrivait le trajet d'un boson de Higgs au travers d'un pont Einstein-Rosen.

 
Ah mon avis, c'est les deux. Il faut comprendre ET pratiquer. D'ailleurs sur pas mal de reportages que je suis sur ce qui ce passe en Asie (Singapour, Chine, Corée du Sud, Japon...), ils disent tous les mêmes chose. Il faut s'entraîner encore et encore, jusqu'à créer des automatismes. Si tu veux atteindre un certain niveau, la clef, ce sont les automatismes, car si tu dois te reposer des questions à chaque étape des calculs, tu perds rapidement le fil du problème, surtout quand celui-ci comporte de nombreuses étapes.
De plus, bien souvent, c'est à force d'essayer et de pratiquer qu'on finit par comprendre.  
On parle des maths, mais c'est pour bcp de choses pareil. En programmation, plus on comprend et plus on progresse, mais surtout, plus on pratique et plus on comprend. Et il y a aussi constamment le retour aux fondamentaux.

 
Tous les élèves ont été récupérés au point de RDV ?  

Ce que j'ai compris des ukrainiens (bon, même si c'est la crème qu'on a récupéré) c'est en effet qu'ils sont capables en cm1 de faire des multiplications de nombres de tête (les nôtres ont encore du mal avec des chiffres) ce qui évidemment rend la résolution de problème plus rapide…
On a du leur enseigner des "trucs" qu'on nous dit pas  

 
https://www.leparisien.fr/paris-75/ [...] N5GZUM.php
 
semblerait pas. Bon après, trois enfants, c'est pas grand chose, c'est l'épaisseur du trait. Et puis après 43 annuités de travail, et la vue qui baisse, c'est bien normal, les parents feraient bien de s'habituer à avoir moins d'enfants le soir que le matin.
 

Les ukrainiens sont:
- en russie (2M)
- en pologne (1,2M)
- en allemagne (0,9M)
- en tchéquie (0,4M)
-en france (0,09M).
 
S'ils sont arrivés en France sans s'arrêter dans un pays cités plus haut, c'est qu'ils sont dans la catégorie "classes supérieures" de leur pays, donc ce serait logique de les comparer plutôt à nos tout meilleurs éléments. Qui ne sont pas les classes ulis, les écoles en REP ou notre collège classique merveilleux récemment encensé par Pap ^^
 
Pour rappel, sur ce topic je vois un témoignage de "bon en math" et celui-ci :

 
Je savais et je pense que tu savais faire des multiplications de tête en cm1.
Peut être qu’ils utilisaient des ardoises dans leurs classes et faisaient des séances de calcul mental ? Enfin Peut être ? …

De ce qu'on ma raconté, ils y sont allés groupés (super cible si vraie attaque ). Il y avait 2 classes, une de 6ème et une de 4ème et "les 4èmes faisaient exprès d'avancer trop lentement " dixit les 6èmes que j'ai eu après, trop blasés

Je ne pense pas me souvenir de savoir multiplier 24 par 12 de tête en cm1 (par exemple)

 
On nous apprenait à décomposer à mon époque  
24*10 + 2*24, c’est tellement facile.
 
(une époque où j’ai appris à compter en base n au ce1, avec des bouliers en polystyrène sur lequel on exprimait la numération avec des anneaux que l’on enfilait sur des tiges).
 
Et table de multiplication jusqu’à 12.
La table de 11 permet de comprendre facilement la décomposition.

Ca s'appelle la distributivité  

 
Non ! Tu m’apprends un truc là    

 
C'est toujours comme ça, je suis en plein dedans avec ma fille en Ce2.

« En mathématiques, on ne comprend pas les choses, on s'y habitue ». Cette citation de Von Neumann est très vraie si on ne cherche pas à la caricaturer.

La mienne en cm1 en est à finir d'apprendre les tables de 7-8-9…(et uniquement multiplication de chiffres) ta fille est à l'Alsacienne ?

Non bretonne elle connais toutes les tables jusqu’à 8 et commence les divisions bientôt

Tu vois, c'est à ça qu'on reconnait un prof, il peut pas s'empecher d'étaler sa connaissance  
 
/autobash
 

J'ai failli la citer, en ajoutant "à prendre à avec des pincettes"    
 
C'est assez rare, mais je crois qu'on est tous d'accord

C'est dans quel arrondissement?  

 
Ma fille de Ce2 a fini les tables de multiplications. Ils font maintenant les décompositions comme dit par gars_lent et commencent les multiplications posées.  
La tienne doit sûrement faire des révisions.

"y a pas de cours, on refait tout le temps la même chose"

Ici en CE2 ça commence à peine les multiplications, tables de 2, 3 et cette semaine 5.
Mais ils ont pas foutu grand-chose l'an dernier en maths

J'ai bien aimé l'ironie des sujets de JT sur la "galère" des parents qui savent pas quoi faire de leurs gosses parce que les profs ont l'audace de faire grève et qui demain vont les refiler...

 
Inadmissible de prendre les enfants en otages

Pour fêter ça, on fera un exercice intrusion vendredi

Ça depend, tu penses que les capacités de compréhension, de travail et d'apprentissage d'un étudiant de 20 ans sont les mêmes que celles d'un gamin de 13 ans ?

 
Table de 11 et 12 aussi au UK. Et décomposition également.

 
   
 
Ici, ils connaissent toutes leurs tables pour l'équivalent du CE1. Mais ils commencent l'école 2 ans plus tôt. Mon fils qui a 4 ans est à l'école et apprend déjà à lire et à compter (il sait déjà lire à peu près (encore des problèmes sur certains mots quand même) et il sait bien compter jusqu'à 100 et est capable de faire des additions et des soustractions simples).

osef de toutes façons ils utiliseront Excel

faudrait-il déjà qu'ils arrivent à allumer l'ordinateur

 
J'crois que je l'ai deja raconté: On a un "élève", une raclure et débile. Un vieux collègue à eu son père qui a été exclu à l'époque (1997) parce qu'il pissait sur ses petits camarades. La pomme ne tombe jamais très loin de l'arbre    

Bientôt on aura même les petits-enfants de nos anciens élèves  

Une petite de troisième, discrète, gentille et tout, qui choppe un cancer. L'année dernière (ou il y a deux ans, je ne sais plus), elle avait raté une semaine suite au décès de son père. Elle est fille unique, j’ose même pas imaginer le mental de la mère...

Tu redface mais putain. J'en ai eu un (ok un segpa mais quand même) qui n'a pas pris de pc dans le chariot. "Je peux pas ils sont accrochés". Branchés. Ils sont branchés.

Et combien d'autres "madame le PC il s'allume pas"
Parce qu'ils appuient long au lieu de court sur le bouton d'allumage...

C'est déjà possible, j'ai connu une nana que sa mère avait eu à 16 ans, elle a eu sa propre fille à 18 ans… donc 34 ans entre la grand-mère et la petite fille, de quoi faire des observations sur la dégénérescence au fil du temps…  

L'avantage de la grève c'est que je ne suis pas en cours alors qu'il neige de plus en plus et que de toute façon ça aurait été une heure de perdue  

 
Purée, il y en a qui n'ont vraiment pas de chance.

 
On ne peut pas il neige
https://www.francebleu.fr/infos/met [...] ge-5295520  
 

 
La pire chose, on nous dit de ne pas nous attacher, pas prendre perso, avoir une carapace. Tu parles ... trop dur !