Reprise du message précédent :

L’examinatrice qui me dit que mon commentaire était très bien, complet et structuré, et qui me met 11.
Et malgré ça j’ai encore foi en l’être humain.

Ça n’empêche en rien na discrimination sur l’accent, qui est sans commune mesure avec la France, dans le sens où tu as des accents bien plus stratifiés.

Trop scolaire.

L'identification par l'accent, ouais, sans aucun doute, mais la discrimination ?
 
Un nord-irlandais ou un écossais, ça se fait discriminer, à Londres ?

La contrainte n'est pas sur le nombre de ligne, mais sur la sécurisation des rames qui se suivent afin que celle de derrière ne vienne pas se prendre celle de devant.
Historiquement, c'est fait par tronçon avec une signalisation de la présence de rame sur le tronçon qui donne lieu à un "feu rouge" à l'entrée du dit tronçon. La rame suivante ne peut pas entrer sur le tronçon ou la rame précédente est. Du coup, ça limite la fréquence des rames.
Mais sur les systèmes les plus moderne, il y a d'autres techniques qui sont employées. Ca demande cependant des investissements lourds pour transformer un ancien réseau comme la RATP.

Les équipements de signalisation et de sécurité coûte une blinde de chez blinde dans ce genre d'infrastructure.

Ça indique qu'elle a considéré que ta prestation était pas loin du max de ce que ton potentiel pouvait te permettre.

 
Perso je trouve que le maillage est complètement nul. T'as certaines zones notamment à l'est de Paris qui sont très mal desservies, et qui demandent de faire 2 ou 3 changements pour aller à 3 km. Dans une ville aussi dense, ça la fou mal.
 
Le flux par stations peut être très varié : certains stations n'ont quasiment jamais personne alors que d'autres sont complètement saturées, avec des correspondances parfois saugrenues entre les lignes. Typiquement, ils ont fait des travaux à nation il y a une 10aine d'années pour réaménager les flux : ça s'est soldé par un véritable bordel incompréhensible, avec des indications et des détours contre intuitifs, et c'est souvent très mal indiqué avec des petits panneaux minuscules, etc etc ...
 
Les bornes pour tickets sont complètement nazes, avec cet espèce de gros rouleau très peu précis pour choisir la station. On se demande vraiment commment ils font pour pondre des trucs aussi pourris des fois    
 
Les lignes du RER sont saturées car elles subissent les flux des banlieusards qui vont de l'est à l'ouest (la défense), ou du sud au nord (anthony vers St denis par ex.).  
 
Globalement le métro parisien est d'un autre temps, mais bon, on ne peut pas y faire grand chose à part désengorger la ville. On va pas creuser des tunnels partout ou décaler des stations, c'est trop tard. Et puis la RATP est en situation de monopole, elle est médiocre donc on peu pas en attendre grand chose.

Si, mais pour faire prof de Math (CAPES + Agrégation si affinité), c’est plus facile en passant pas la FAC car ca offre une formation a « comment » passer le CAPES.
Entre temps j’ai eu l’occasion de faire des stages durant ma première et deuxième année de FAC et j’ai abandonné cette idée (pas le feu sacrée, autant éviter de devenir aigri et de sacrifier des générations de gosses )
 
Par pour les CAPES et je ne pense pas que ce soit non plus d’actualité depuis les  reformes de l’IUFM
EDIT : En fait le coup des 3 gosses a l'air toujours de dispenser de diplôme pour passer l’examen. Mais bon, faut quand même le passer

Péréquation

Faire le grand Paris.  

 
C'est juste le maillage de métro le plus dense au monde, mais bon    
 
Pour les tickets, ça va changer avec l'arrivée du ticket sur le mobile (en expérimentation dès cette fin d'année pour les navigo si j'ai bien suivi, généralisation à l'été prochain).

Bien sur que si, pourquoi, c'est un problème ?

Et sinon, il est fortement question de redescendre la barre à Bac+3 pour le Capes, et tant mieux. Mettre ca a bac+4,5 c'était débile.

C’est très bien mais faut pas idéaliser : ça écrème sévère les trois premières années.
Le cadre est ouf.

 
Je ne pense pas. Déjà ETHZ devant sans souci, et personne mettrais quelques françaises, espagnoles et allemandes avant.
Ça reste du modèle germano-saxon, donc plutôt spécialisé,des étudiants qui ont moins de bases en tout.
C’est en revanche très facile à revendre à l’étranger et ils ont de la recherche et des applications de très haut niveau, de bonnes thèses.

J’ai jamais vu autant de gens bosser d’eux-mêmes qu’en Suisse.
C’était ouf. Tellement peu de cours qu’ils devaient sentir un vide s’ils ne travaillaient pas.

Effectivement, j'ai édité mon message.  
Le niveau de sélection, c'est toujours l'offre et la demande. Ça commence a manquer de candidats dans certaines filières, donc on parle de redescendre a BAC +3 (et je suis d'accord avec toi que pour le programme collège/lycée, c'est suffisant).

 
ça et etre sportif pro il me semble  
evidemment l'un est à la portee de n'importe qui et l'autre non

C’est plus socialement que géographiquement. En frr ‘ce t’as globalement un accent de bourge, un accent de la tess, et un accent neutre. En Angleterre du moins il me semble que tu as des variations qui stratifient vraiment de façon fine.

 
Je pense que avoir prouvé le contraire par la suite

Ca me rappelle Londres en dernière année où j'avais entre 6 et 8h de cours par semaine et j'étais en weekend le mardi à 15h

Y a quand même les accents marseillais, auvergnats, alsaciens, chtits...

Hmmm

J’ai fait pareil pendant mon année d’échange.
Le département pédagogique qui me dit très sérieusement que je dois prendre « entre 8 et 20 h de cours par semaine »

Et ces pays n'ont pas un système éducatif plus dysfonctionnel que le notre.
 
Faut vraiment foutre nos profs au four...

C’est géographique !

Mobile + sortie de table  

C’était uniquement pour l’échange.
Mais faut pas mal d’autodiscipline ou d’intérêt fort pour ce que tu fais.
Mais j’ai trouvé le minimum à fournir pour valider plus bas qu’en France bizarrement:

 
en Master j'avais cours moins d'une semaine sur 2, c'etait le pied
j'avais du avoir 2 semaines de cours entre la rentree et la fin octobre

Oui, pardon.
 
On entend souvent dire que les anglais (au moins les tradis) sont en fait des racistes sociaux très polis et propres sur eux, mais des racistes sociaux quand même.

j'ai l'impression que c'est le propre de bcp de personnes qui habitent une ile

D’où l'intérêt d'un système avec moins de matières, je pense.
 
La philosophie éducative type enseignement général très large (tout ce qui est polytechnique par exemple) dans un monde de plus en plus complexe, c'est l'assurance de faire des gens moyens en tout et bons à rien, à part une petite élite.

Oui, y a un peu pareil en ile de France, la politesse en moins.

 
 
Putain, mais si on leur fout pas des heures des cours, des examens, des devoirs, ils font rien par eux-mêmes les étudiants en France
Ce manque d'autonomie, ça fait flipper quand je pense qu'ils vont être sur le marché du travail après.
Remarquez, y a pas de miracles, je les ai effectivement vu après
 
Au début, t'es optimiste et plutôt sympa avec eux. "vous chercherez par vous-mêmes",  "y a beaucoup de références intéressantes, voilà une biblio, y a tout à la BU", "sur internet, l'article machin de wikipedia est vraiment bien foutu et y a même une p'tite interface interactive sur tel site", " je suis au labo demain, passez me voir, j'ai un truc dans mon bureau qui pourrait vous intéresser mademoiselle "
Non, rien du tout. Faut leur mettre des exams, des devoirs (notés), les envoyer au tableau, les engueuler

 
là je dirai plutôt complexe de supériorité non ? Enfin pour Paris  

 
 
C'est l'inverse: il y a un complexe d'infériorité chez les "provinciaux".

Moi je crois que c'est les premières années qui conditionnent ça.
 
Pas seulement les premières années d'école, mais aussi les premières années d'élevage par des parents qui eux aussi ont été à l'école, etc.
 
Y a beaucoup trop d'autorité, dans tout ça.

 
fixed  

 
Mais ils ont 22-23 ans merde !

Le contenu de ce message a été effacé par son auteur

Bah les prédispositions des gens de 22-23 ans sont hyper liés à leur enfance, famille, le primaire, le secondaire...

Bah oui.  
Lorsque j'ai fait mon master en formation continue, la question la plus posée c'était "Et ça, ça sera à l’examen Mr. ?".
Par des gens qui ont la 40 aine.

 
Je me suis fait engueulé parce que je donnais de trop "bonnes notes"
- t'as mis 18 à Mohammed ?????
- Bah, c'est correct, bien analysé et il a bien assimilé les concepts qu'on a vu. Ca vaut donc 18 (deux points en moins parce qu'il a une orthographe de mongolien )
- oui, mais il faut noter entre 4 et 16, sinon ça fait bizarre avec les autres matières
- n'importe quoi
- tu leur donnes un truc qui peuvent pas réussir, comme ça les notes baisseront
 

Faut dire que les pics et les barbelés sur les murs des écoles semblent une invention française.
Il y a des gens qui ont vécu des années collège et lycée convenables ? Genre au point que 99% d'une classe revienne avec plaisir à un jubilé des 20 ans de bac ?

On a un système éducatif du XIXeme siècle.

Je garde à peu près que de bons souvenirs, oui.