Reprise du message précédent :
Kanybal tu n'as pas ton RAD de précisé sur iprof par hasard ? Il semblerait que certains aient vue l'info avant le groupe de travail comle ça.

La journée d'oral qui me fait rater le peut-être dernier grand match de Federer.    
Mais ça y est, vacances quand même.  

 
Il est en demi sur Raonic, ça va le faire ^^

Du topic tennis.
 cadeau.    
 

Quelqu'un travaille en îlots bonifiés ? Vous en pensez quoi ?
Ça se fait en élémentaire ?

/les_vrais_sujets_des_vacances

Ca a été conseillé par notre IPR, elle a pas compris pourquoi certains collègues lui ont ri au nez.  

J'ai une collègue en élémentaire qui doit lire cet été "Travailler en îlots bonifiés" de Marie Rivoire. Je ne sais pas si ce sera applicable en primaire...

Je le fais selon les besoins, pas en permanence, depuis ma 2ème année d'enseignement, avec des CE1 à l'époque. Je ne savais même pas que ça avait un nom et qu'il y a avait une "pédagogie spéciale" pour ça.  

 
Pareil, je ne connaissais pas le nom, mais je fais ça depuis ma 2e année d'enseignement. Je les mets en rang d'ognon (sic ) sur la 1ere période le temps de m'assurer que les règles de la classe sont assimilées puis par ilôts de 4 ou 5 qui servent au travail de groupe plusieurs fois par semaine. Idéal en élémentaire!

Merci pour les retours !
 
k_raf et caryad, vous utilisez le système de points et compagnie ? Parce que c'est ça je pense la spécificité de la pédagogie, pas seulement le fait de les mettre en îlots et de faire du travail de groupe, de tutorat, de la différenciation…

Non. J'aime qu'ils travaillent pour eux-mêmes et non pour avoir des points et être meilleurs que les autres îlots.

Je ne connaissais pas le terme et j'ai cherché sur google. Le premier document m'a dit ça :

Puis j'ai vu les buts (coopérer, prendre confiance en soi, s'impliquer, etc...). Ca correspond à ce que je fais (et même plein d'enseignants, y'a rien de bien innovant).
 
Après j'ai arrêté de lire, c'est les vacances tout de même   et je suis passé à côté de cette histoire de points... J'ai bien les îlots, mais sans doute pas la bonification  

J'ai eu une stagiaire qui travaillait un peu comme ça avec une classe de troisième, et ça se passait plutôt bien. Je vais avoir une classe de term L avec 18 élèves l'année prochaine (les corrections de DST torchées en deux coups de cuillère. ), niveau assez faible et bien ça me tente. Après, je leur fait pas trop confiance niveau bavardages donc ça sera sous réserve de trouver une manière d'évaluer leur participation qui les amène à réellement coopérer pour réussir des mini-évals du genre - recap what you understood about the video - paf, note d'oral prise en compte.  
Idée à creuser...

Dites le fait de se syndiquer est un vrai "plus" pour les affectations et tout le bordel?
 
J'ai eu mon CAPLP il y a 1 semaine après une année de M1 au sein d'un ESPE.
En septembre je serai stagiaire et inscrit en DU (vu que j'ai déjà un M2 de ma vie d'avant).
 
Est-il utile que je me syndique dès maintenant pour mon affectation de stagiaire et en vue de ma reprise d'ancienneté professionnelle propre aux PLP?
 
   

Moi aussi j'aime qu'ils travaillent pour eux-mêmes, mais pour certaines personnes ça ne suffit pas comme motivation ou bien je ne propose pas des activités qui motivent tout le monde.
Certains sont motivés par la compétition, ou le fait de faire de son mieux pour le groupe alors qu'ils ne l'auraient pas forcément fait pour eux.
Je dis pas que c'est bien ou pas, c'est un ressenti.
 
J'avais organisé des olympiades en athlé, par groupe. D'abord, ils faisaient tous de la course longue, puis chaque groupe bossait en atelier sur un sport (lancer, saut, course rapide…) et le dernier jour, on faisait une olympiade en comptant les points de chaque équipe (somme des points individuels) dans chaque épreuve. Ça avait été pas mal motivant pour les gamins et il y avait eu une entraide au sein des groupes : des conseils pour s'améliorer…  
Et finalement, ils encourageaient aussi les autres groupes lors des épreuves. C'est surtout lors du comptage des points qu'il y a eu un regain de compétition
 
Le système de points au quotidien, ça me parait lourd à gérer, comme d'autres trucs dont je vais parler plus bas. Je mets déjà pas de notes (pourtant ils en ont réclamé cette année, alors je vais pas me tanner des points )

Par exemple, le fait de les laisser choisir leur groupe (et ils peuvent en changer après un apprentissage à 20 points, mais j'ai pas trop compris comment on compte les points), ça me semble casse-gueule d'un point de vue logistique : changer de place sans arrêt, c'est pas trop compliqué au collège où tu laisses rien dans ton casier, mais jusque maintenant dans ma « pratique de classe » , ça serait le gros bordel
Et en plus, cette année, j'avais quasi systématiquement les élèves bosseurs et calmes qui voulaient se mettre ensemble et les gamins hyper agités qui voulaient être dans le même groupe, même (et surtout) quand c'était pour faire des groupes de danse
Du coup, j'imagine bien l'ambiance    contre    
 
Même si ça se met pas en place tout de suite et qu'il faut du temps pour qu'ils prennent leurs marques ça me parait conditionner pas mal de trucs dans la classe.
 
 
Sinon, moi j'avais les îlots en début d'année, mais c'est moi qui les déplaçais quand c'était trop le dawa et à la fin de l'année, c'était configuration autobus, parce que trop de bavardages
Et j'ai pas assez fait de travail de groupe, je pense. Et pas assez fait plein de trucs, mais bon, quand je pourrai me poser dans une classe et dans une école plus d'un an, ptet que ça sera plus facile d'envisager des choses

Mon syndicat m'informe que j'ai pas eu le(s) poste(s) que je voulais bien avant les infos officielles avec risque de modifications toussa
Mais il s'est fait taper sur les doigts par les autres syndicats je crois et eux ne divulguer pas les infos.

Oui, c'est une "bizarrerie" du système mais c'est indéniablement un plus.

Oui et non. Si tu es syndiqué et qu'un membre de ce syndicat siège à la CAPA qui te correspond, et que tu lui a donné toutes les infos pertinentes, il "défendra" ta cause avec plus de véhémence que si t'es pas syndiqué.
 
Ceci étant dit, il faut bien comprendre qu'en terme d'affectations, ce qui compte surtout ce sont les points, et qu'aucun syndicat ne te permettra de passer devant quelqu'un qui a plus de points que toi...

Par contre un médecin conciliant....  
Vu encore cette année.

le phénomène de motivation intrinsèque. Si le mec est amotivé, les points sont une motivation extrinsèque qui peut etre au fil du temps internalisé à plus ou moins haut degré, par contre si le mec était motivé pour faire l'activité de base, à son rythme, les points deviennent une contrainte qui les démotive à la pratiquer s'il n'y a pas de récompense. dans tous les cas, une fois que les deux types de personnes ont été soumises à la récompense, si tu arrêtes de récompenser, ils seront beaucoup moins enclins à le faire pour eux-même.

Du coup, on fait de la différenciation sur les sources de motivations ?
 
Interrogation réelle quand même. Pour les élèves amotivés, on fait quoi ? Trouver des situations et des activités motivantes, oui. Mais encore ?

 
Plusieurs choses :
- tu connaitras mieux le fonctionnement car il te le sera davantage expliqué
- on pourra te proposer des "stratégies" de mutation pour retourner au plus vite là où tu souhaites.
- il est très régulier que les dossiers de mutation soient mal remplis, ou que le rectorat fasse des erreurs (localement, 1 dossier de mutation sur 2 est truffé d'erreurs, et le nombre de point de mut' annoncé n'est pas le bon).
 

Je le fais choisir: thème de l'activité, choix de celle qu'il fait en premier, etc. Et si rien ne fonctionne, je lui botte le cul!

Même en groupe ?
 
Qu'est-ce que tu appelles « thème de l'activité » ? Pour le choix de ce qu'il fait en premier, tu fonctionnes par plans de travail ?
 

80% de réussite au DNB dans mon bahut

J'essaie de trouver ce qui intéresse le gamin puis je cherche une lecture dessus, je fabrique des exercices de maths sur le thème, etc.  
Non, pas en groupe.  
Et oui, j'ai fonctionné par plan de travail quand j'avais un quadruple niveau ce1-cm2 mais pour les cycle 3 seulement.

S'pas tous les jours non plus, hein. Juste pour le faire démarrer. S'il est dans une classe de 28 élèves avec la moitié en difficultés, c'est moins fréquent aussi.

Ouais, mais j'ai jamais fait ça je crois, donc ça me suffit

J'ai pas eu besoin de faire ça chaque année non plus. Disons que je me suis tellement emmerdée en classe que j'ai un peu ça en horreur.

Non, dans mon bahut, contre 85% au national l'année dernière

Même pas sur le site de l'académie ? C'est curieux, comment font les élèves ?  
 
A noter que les sites type le Monde, l'Etudiant, etc, ne donnent pas des résultats complets. Je sais que mon collège a eu de mauvais résultats mais nous n'avons pas que 15 admis    

Sinon j'ai reçu mon affectation TZR.  
 
Toujours dans le même collège, pour 6h. Sachant que le collège a un besoin de 12h et que d'après les syndicats, personne d'autre n'est affecté sur les 6h restantes, ni un stagiaire ni un titulaire en complément de service ni un autre TZR. Je sais pas ce qu'ils ont glandé au rectorat, mais la rentrée vas être festive