Tu me fais dire ce que je n'ai pas dis. Y'a pléthores de gens qui pourraient te construire une maison de a à z et ne savent pas envoyer un main hein.
 
Etre manuel, bricoleur, ce sont d'excellentes qualités, ça ne veut pas dire savoir envoyer un mail. Faut différencier les compétences intellectuelles les compétences manuelles etc
 
 

 
Ce topic  

Les maths sont souvent une matière détestée dans le secondaire.
 
Dans ma classe en L, il y avait plein d'élèves qui disaient "détester les maths" et ne pas être faits pour ça. Ils n'arrivaient pas à avoir la moyenne en maths de L alors qu'on faisait que des pourcentages et du tableur somme/moyenne (ils étaient bons par ailleurs)
 
Vous pensez qu'il y a un "gène" maths, ou que le blocage est uniquement culturel ?

Pas même la loi des grands nombres? Le TCL? Les stats descriptives?

pour les maths basiques, le blocage est principalement culturel, rejet car "j'aime pas"
typiquement y a pas mal de gens qui pensent pas savoir faire un regle de 3 (si on leur demande comme ça) alors qu'ils regardent bien le prix au kilos quand ils font leurs courses  

après les maths payent pour moi l'accent mis sur la géométrie principalement au collège alors que c'est vraiment de la merde et qu'à mon avis ça braque plein de gosses

Le cerveau est plastique, il n'y a aucune raison qu'on naisse en étant nul ou bon en maths.

 
J'ai en tête le problème de Monty Hall, par exemple. Mais si tu veux, c'est qu'une question de perception.
 

Donc tu penses qu'on peut tous avoir le niveau de Terence Tao? "Le cerveau est plastique" c'est pas un argument suffisant pour lui ôter ses limites.

 
J'ai en tête le problème de Monty Hall, par exemple. Mais si tu veux, c'est qu'une question de perception.
 
 
Uniquement culturel. On a le droit de dénigrer publiquement les sciences dures. C'est permis. Par contre sortir qu'on en a rien a faire de la littérature ou la sociologie, c'est passer pour un inculte attardé.

Oui complètement, et puis t'as pas de lien entre les années, je trouve. On t'apprend Pythagore et Thalès au collège, tu ne t'en sers plus jamais ensuite et tu ne vois pas du tout à quoi ça sert par exemple.

Sauf quand on leur apprend au collège le concept d'internet/d'email et les outils bureautique quoi.
 
Après c'est sur que si la population d'intérim c'est des gens qui on arrêté l'ecole à 14 ans avec un niveau CM2 c'est chaud...

J y ai pensé, un petit studio en ville moyenne autour ou sur Villeurbanne ( bon maintenant même ça c est plus touchable ) pour forcer l épargne

Le rendement est moisi
Si tu prends de l assurance ça te le bouffe encore

Je mourais sans rien, balek.

 
Je pense qu'il y a un effet structurel du fait de l'enseignement dans cette matière qui n'est pas franchement efficace, et du fonctionnement de l'école en France qui est un peu basé sur le "marche ou crève". Des petites lacunes en tout début de scolarité ne seront jamais rattrapées et finiront en détestation et gros trous des années plus tard. Et je pense aussi que la sélection scolaire est trop axée sur les maths purs, ce qui donne un impact disproportionné à cette matière.
Le cerveau est plastique, il n'y a aucune raison qu'on naisse en étant nul ou bon en maths.

 
 
Pour trouver un bon investissement cela demande un peu de  temps ou se faire accompagné. J'ai de bonnes rentabilités sur Lyon. J'en suis plutôt content pour le moment.

 
parce que ça sert à rien tout simplement    
de toute façon si on veut faire des maths utilitaristes, y a que les petits calculs, la résolution de "problemes" comme anciennement au primaire (et en vrai c'est juste traduire un énoncé en français en langage mathematique) et des stats.
 
Genre faire comprendre que entre 10% de réduction, et 10€ offert pour 100€ d'achats c'est pas la meme chose.

 
Oui complètement, et puis t'as pas de lien entre les années, je trouve. On t'apprend Pythagore et Thalès au collège, tu ne t'en sers plus jamais ensuite et tu ne vois pas du tout à quoi ça sert par exemple.

 
Même sans aller vers seulement des maths utilitaristes (quoiqu'au collège, ça aurait un sens peut-être). Sur l'étude de fonction, je trouve qu'il y a une certaine progression dans la scolarité, ça a un sens d'une année sur l'autre, sur les stats aussi dans mon souvenir, mais le reste... Par exemple, en terminale (ou première ? je sais plus) on te colle les nombres complexes comme ça, pif paf pouf, sans t'expliquer pourquoi, comment, quelle utilité, qu'est-ce qu'on peut en faire, et tu recraches juste des exos...

 
Le problème des maths quand tu pousse un peu, c'est le manque de mise en application, de contexte, de pourquoi j'aurais besoin de faire ça.
J'imagine que ça dépend des profs et de leur manière d'enseigner, mais manipuler des chiffres c'est pas très sexy.  
C'est un peu comme si en français on ne travaillait qu'avec un dictionnaire et jamais avec des bouquins, des explications de texte, des poésies, du théatre, des essaies, etc...

Alors que si tu fais une filière technique, tu vas les utiliser plus souvent

 
Nope
 
https://www.capital.fr/votre-carrie [...] ur-1372732

 
Le problème des maths quand tu pousse un peu, c'est le manque de mise en application, de contexte, de pourquoi j'aurais besoin de faire ça.
J'imagine que ça dépend des profs et de leur manière d'enseigner, mais manipuler des chiffres c'est pas très sexy.  
C'est un peu comme si en français on ne travaillait qu'avec un dictionnaire et jamais avec des bouquins, des explications de texte, des poésies, du théatre, des essaies, etc...

 
Tu peux lui dire ça 50 fois il refusera toujours de l'admettre.
 

Pas mal de concepts mathématiques intégrés au corpus mathématique sont en effet issus de la nécessité de décrire et de pouvoir résoudre des processus physiques et/ou mécaniques constatés… Et ça ne transparaît pas suffisamment.

 
J'ai lu récemment un article qui parlait de gens qui avaient un cerveau rempli de liquide et qui fonctionnaient normalement.  
Autant te dire que les limites du cerveau, bon, elles sont très très loin...

Oui complètement, et puis t'as pas de lien entre les années, je trouve. On t'apprend Pythagore et Thalès au collège, tu ne t'en sers plus jamais ensuite et tu ne vois pas du tout à quoi ça sert par exemple.

 
pour les maths basiques, le blocage est principalement culturel, rejet car "j'aime pas"
typiquement y a pas mal de gens qui pensent pas savoir faire un regle de 3 (si on leur demande comme ça) alors qu'ils regardent bien le prix au kilos quand ils font leurs courses    
 
après les maths payent pour moi l'accent mis sur la géométrie principalement au collège alors que c'est vraiment de la merde et qu'à mon avis ça braque plein de gosses

Des cours de logique (propositionnelle et des prédicats) surtout. Ca nous éviterait ptet d'avoir autant de débiles antivaxx dans la population

Ce n'est pas le cas des complexes

Si les gens étaient logiques, ils n’auraient pas voté hidalgo.

Si les gens étaient logiques, ils n’auraient pas voté hidalgo.

Si les gens étaient logiques, ils n’auraient pas voté hidalgo.

 
J'ai en tête le problème de Monty Hall, par exemple. Mais si tu veux, c'est qu'une question de perception.
 

Uniquement culturel. On a le droit de dénigrer publiquement les sciences dures. C'est permis. Par contre sortir qu'on en a rien a faire de la littérature ou la sociologie, c'est passer pour un inculte attardé.

 
Génial comme vie tout ça pour payer un immo surcoté a un BB …

Non il y a clairement un gène maths, le reste n'en est que la conséquence

 
On va pas refaire le débat mais tu peux loger une famille pour 200K€ sur la majorité du territoire français.
Faudra faire quelques bornes le matin et le soir et ca ne fait pas rever, encore fois. mais c'est le quotidien de bon nombres de francais.  
 
On s'est moqué de moi quand je parlais d'immo peu cher à 30min d'une ville de 100K habitants par exemple.

 
Son post était clairement un troll..
 

Des ingenieurs en comptabilité donc

Et surtout présent dans la population azn je suppose