Reprise du message précédent :
Merci pour la confirmation et les liens.
 
Le point qui me gêne, c'est que ce passage sur ce "moteur" est inséré dans un reportage sur les énergies renouvelables/économies d'énergie (le thème actuellement abordé dans leur cours) qui sont elles parfaitement possibles, et vu ce qu'on leur demande/comment on les stimule en 4°, je ne suis vraiment pas certain que ça fasse tilt...

Tien donc ...

Nan mais oui, je soupçonne bien que c'est le prof qui pouic... C'est carrément un scandale de leur faire visionner ça      .

c'est déjà un scandale qu'il y ait eu un reportage Fr3 (et quand tu vois sur le net ça fait peur aussi)
 
pour le prof, je le crains un peu aussi, du coup on a bcp discuté avec ma gamine sur ce sujet (elle trouvait ça bizarre, surtout de pas voir fonctionner le moteur et de pas en avoir entendu parler alors que ça fait 5 ans, mais puisque c'est dans le cours, elle s'est dit que c'était elle qui n'avait pas toutes les connaissances)
 
elle n'est pas très à l'aise de devoir affronter le prof le cas échéant mais là ce n'est pas possible de laisser passer ça, donc verdict ce soir

 
C'est complètement idiot de faire visionner ça à des gamins de ce niveau qui ne savent pas réellement ce qu'est l'énergie et qui ont l'age parfait pour gober tous les trucs pouiquesques. En terminale, c'est par contre pas forcément idiot pour leur faire travailler l'esprit critique, surtout avec internet qui a démultiplié la visibilité des SQFP.

Dit lui de montrer la vidéo a son prof de physique

Ce foutage de gueule. Même si ça ne sera pas le premier prof à utiliser ses cours pour faire passer ses opinions pour une vérité.

c'est ce que je lui ai dit :
 
-bon Papa, comment je dis à M.Techno que ce moteur c'est du pipeau ? je lui dis quoi si lui il y croît ? c'est quand même lui le prof
 
-ben tu lui dis que toi tu trouves ça trop bizarre, que tu n'y connais rien en moteur mais tu demandes à voir la prof de physique
 
et accessoirement, multiplier les watts comme ça c'est comme multiplier les pains, et on sait que c'est aussi une histoire de mytho celle là (non, ça tu ne le dis pas hein )

hâte de voir ce qu'il va répondre le prof de techno

A noter que même l'argument que sort l'ingé dans le reportage est pouiquesque. ll dit que le principe du moteur ne contredit pas le premier principe car il ne crée pas de l'énergie, mais l'amplifie. C'est la même chose et on a un beau moteur perpétuel de première espèce, cad qui contredit le premier principe. L'énergie n'est pas conservée. En général les inventeurs de moteur perpétuel ont le bon goût de les faire de deuxième espèce. Leur moteur ne fonctionne pas parce qu'il ne compense pas les frottements ce genre de truc mais bilan énergétique est respecté et parfois ça peut être difficile de mettre le doigt sur ce qui cloche. Là c'est carrément grossier. 1) Je rentre 90kW, 2) ???? 3) je sors 1MW 4) PROFIT! lol.

 
+1
Suivant le retour du prof de Techno à propos de ce reportage, aller ensuite naïvement demander des info complémentaires au prof de physique me semble être une très bonne idée, sans forcément mettre l'autre prof toute de suite en porte-à-faux.

 
C'est juste qu'ils sont à 99.95 de rendement, ils y sont presque, faut juste une plus grosse banane!
 

 
Et les cours de géométrie descriptive

 
ben je ne vois que 3 possibilités :
 
-la meilleure : il le fait pour tester la crédulité des élèves et éveiller leur sens critique => très bien mais j'y crois moyen parce qu'ils sont jeunes et n'ont jamais abordé les principes physiques/thermodynamiques même s'il reste le bon sens
 
-la neutre mais qui fait chier quand même : c'est placé sans mauvaise intention, dans un reportage sur les énergies renouvelables et le fonctionnement différent, la naïveté n'ayant pas repéré cette escroquerie => ok mais faut être + vigilant, parce que là ça fait tâche, grosse tâche même
 
-la + chiante : le prof est dans le trip énergie libre/vive le futur/vivons autrement et y croit vraiment, même avec une réserve de "c'est pour dans 10/20/50 ans" =>c'est inacceptable, chacun est libre de croire ce qu'il veut, mais ça en cours c'est niet et c'est le fight obligatoire
 
réponse dans 1h
 

 
cool, j'ai fait de la physique sans le savoir : moi j'avais dit "il rentre 200W, il sort 1kW" du coup au lieu d'insister sur le fait qu'il ait besoin de courant en entrée, il n'a qu'à prendre sur ses 800 de gain, comme ça ça tourne tout seul tout le temps  

Amha, la grosse confusion à la base, c'est celle qui se fait entre force et énergie.

Une énergie c'est le produit d'une force F par un déplacement A .

E = F.A (c'est un produit scalaire de vecteur il faudrait rajouter le cos des angles qu'ils forment, mais simplifions)

On peut amplifier un force, c'est le principe du levier, de la poulie, des vérins hydrauliques... Ça a quelque chose de magique, puisque avec un doigt je peux soulever une tonne sans l'aide d'aucun moteur. Mais ce qui permet ça, c'est justement le fait que ça se fasse à énergie égale, c'est à dire que la force est plus grande parce qu'elle déplace moins son point d'application.

Quand on confond les deux, on a l'impression que cet effet de levier pourrait marcher aussi sur l'énergie, et là non, ça ne fonctionne qu'avec apport ou libération d'une source d'énergie quelconque.  

retour du collège, c'est mal barré...
 
le prof n'a rien voulu entendre, "si tu ne crois pas ce que je dis, comment je peux te faire cours", "mais pourquoi t'as parlé de ça avec ton père", etc...
 
donc l'hypothèse la + noble est à mettre aux chiottes (on s'en doutait), reste la 2 et la 3...
 
en +, y'avait une interro sur ça et le cours d'avant, et sur cette partie là c'était : 'décrivez en qq mots ce type de moteur et dire s'il y a un intérêt (valeur à l'appui)'
 
ma fille aurait bien voulu mettre que c'était impossible et qu'il n'y avait pas de valeurs mesurées mais vu comment le prof a réagi quand elle lui a parlé au début du cours, elle a eu peur d'être saquée et a répondu en faisant semblant d'y croire
 
je crois donc qu'on va aller au fight...

Mais bordel    
 
Rapport à l'inspection académique, ça lui fera le cul.

Clairement, là il faut aller à la bagarre.

Hou, ça annonce du bon, tout ça.

Oui par contre, vu que tu as commencé à raconter ton histoire, tu devrais raconter la suite et fin. Sinon c'est alerte pour teasing

Heu je parlais de l'histoire de phila, hein...

moi aussi

 
Je prendrai déjà rendez vous avec le prof avant de faire ce rapport.

je vais bien évidemment demander à rencontrer le prof d'abord
 
vu comment elle a été reçue, ma fille souhaiterait ne pas être présente et comme son prochain cours est en fin de semaine, demain j'irai moi même au collège pour demander un rdv, j'estime que c'est assez urgent

 
Ca se comprend qu'elle ne veuille pas être présente

 
 
  Clairement...

Le "mais pourquoi t'as parlé de ça avec ton père", c'est la cerise sur le gâteau quand même

On va lui marave sa tête
https://www.youtube.com/watch?v=zNkwbDx8z2Y

Sa fille est dans la classe d'Umo ?  

Prochaine fois, il dira "c'est notre secret les enfants   "

 
surtout que si le gars croit en ce qu'il raconte, c'est plutot l'inverse qu'il aurait du dire

mais c'est clair

Bon ok le gars est perché.
Mais faire une interro là-dessus, carrément ?
La prochaine étape c'est quoi, un DS sur l'effet piézoélectrique des couloirs de Gizeh ?

Vas-y en caméra cachée mec, qu'on savoure l'affrontement.

Franchement, lire ce genre de truc, moi qui suis prof, ça me fait mal au cœur un truc terrible  
 
ET je suis d'accord qu'il faut pas laisser passer ça. Cette phrase, c'est un aveu.

Il a raison, certains parents sont dans le complot !

+1

j'sais pas, c'est p'tet aussi parce qu'il n'a plus l'habitude d'avoir des élèves qui s'interrogentau lieu de suivre le cours de manière bête et méchante (ce qui est sans doute déjà un exploit quand tu vois certains zygottos ), et que du coup c'est + une réaction de surprise, avec p'tet un cours qui s'est mal passé avant...

je sais c'est encore ma vision bisounours avec un peu d'espoir pour l'EN, cette grande maison malade

après, chacun est libre de croire ce qu'il veut, et les profs qui ne sont qu'une représentation de la pop générale ne peuvent pas déroger à la règle, y'a forcément de tout dans le corps enseignant, mais y'a un minimum de réserve à avoir si c'est vraiment de convictions qu'il s'agit

bref, demain je vais demander un RDV et je vous tiendrai au courant ( )

'tin mais quel est le rapport avec le programme scolaire !?  
 
Mes cours de techno étaient concrets : operations logiques, tableur, perspective cavalière, DAO, programmation, montages électroniques...  
 
Qu'est ce devenue ? Des cours de dissertations pseudo-philosophiques ?
 
Edit : "thème du cours les énergies renouvelables/économies d'énergie" J'ai dû donc disserter aussi à mon époque mais j'ai dû oublier les mauvais moments

Je persiste à penser que c'est plus habile de d'abord passer par une autorité compétente et plus ou moins reconnue au niveau de la classe (le prof de physique) plutôt que d'aller au conflit direct parent/prof dans lequel tu pars a priori perdant même en étant de bonne foi.
Au prochain cours de physique, ta fille parle de cette histoire à son prof et s'il a une conscience professionnelle et qu'il réaliste que le prof de techno fout en l'air son propre enseignement, il remettra les pendules à l'heure lui-même soit avec le prof soit avec la classe entière et tout le monde en bénéficiera.

 
Peux-tu me donner l'adresse de ton toucheur stp? C'est pour un neveu aussi.
 
Putain, les perles sorties hors de leur contexte!    

 
Tout à fait. De toute façon, avec un tel individu complotiste, ça ne sert à rien de discuter  => Direct un rapport à l’académie