Reprise du message précédent :
T'étais au rdv en cp ? Tu te traînes peut-être une sale réputation

Sinon, sauf à ce que ton gamin ait exprimé un mal-être vis-à-vis de toi, je vois pas

S'ils sont en cours de séparation, ça peut aussi être un coup de la mère pour mettre le père sur le côté.

Tu peux demander un autre rendez-vous pour lui poser directement la question.
 

C'est bizarre. Je n'ai jamais demandé spécifiquement à exclure un enfant de la discussion. J'ai plutôt tendance au contraire à considérer que ce que j'ai à dire a intérêt à être entendu aussi par lui.
Est-ce que l'enseignant a envie de ne pas entamer sa confiance par ce qu'il pourrait entendre ?

Par contre, on devrait interdire les petits frères/ petites sœurs (enfin surtout les petits frères)  

De ce que j'ai compris c'est le père qui est exclu non ?

Ah oui, j'ai mal lu. Encore plus bizarre. Je demanderais au moins les raisons, et même à pouvoir assister.

Oui, j'y étais au CP.

Bon on va voir. Je vais laisser couler et ma femme/mon ex me fera un retour.

Genre, tu te souviens de ta position sur un éventuel suivi/diagnostic ?

Ça pourrait être l'instit de CP qui a dit "s'il y a le père c'est pas la peine, il refuse / il admet pas qu'il y a un trouble" ou quelque chose du genre.

Une fois on avait une gamine déscolarisée depuis 4 ans pour phobie scolaire, "la mère ne croit pas aux psys et trucs comme ça" ok super

https://x.com/AGenetet/status/1842974957225287838
 

 
 
 
   

Si Juvabien c’est juvamine  

j y comprends plus rien, en haut on nous rabâche, que non, le niveau ne baisse pas...

Ma fille est en 5e. Scolarité sans souci, très bons bulletins, etc. mais depuis toujours, elle écrit mal et fait beaucoup de fautes. Parfois non, comme lors de cette dictée surprise du 2ème jour de sixième où elle a fait 2 fautes seulement, mais la plupart du temps... beaucoup. Exemple : lorsqu'on doit apprendre une leçon d'histoire pour un DS à venir, on passe chaque fois 1h sur 2 doubles pages à relire la leçon et à corriger les dizaines de fautes de tous genres (les s du pluriel, les accents, l'absence de ponctuation, les a/à, les conjugaisons, bref de tout ) Bon là ce sont des textes qu'elle doit écrire pendant le cours donc c'est moins facile, je comprends, mais comme c'est valable pour tout, on ne sait pas quoi faire.

Je suppose que quand elle se concentre elle fait moins de fautes, elle n'aurait pas de bons résultats sinon, mais bon là je viens de voir des exercices de français et c'était une catastrophe, comme trop souvent. Peut-être qu'en DS les profs ne notent pas l'orthographe, je sais pas :X

Sa maman a des TDAH, dans ce contexte elle a vu un psy qui a fait des tests (WISC V si ça parle à quelqu'un), qui ont montré quelques trucs, "fatigabilité en termes de mémoire de travail auditive" notamment et un niveau un peu moyen côté arithmétique également.

Comment est-ce qu'on peut l'aider ? À la fois pour son niveau d'écriture et pour son niveau d'orthographe (ou de concentration, je n'en sais rien) ?

On a bien tenté de voir un orthophoniste, mais en fait c'est impossible, ils ne prennent aucun patient et sont débordés. Ça m'a complètement découragé d'ailleurs.

 
source : pour le 44
 
https://44.snuipp.fr/article/inclus [...] re-en-pire
 

Super, ce gouvernement va rétablir l'ordre, rétablir l'ordre, rétablir l'ordre et élever le niveau, élever le niveau, élever le niveau.

On y croit, on y croit, on y croit.

 
Pour le coup, ils sont revenus à la réalité il y a quelques années. Le plan maths est parti de ce constat de niveau bas.

mon fils me dit qu'ils ont une alerte intrusion demain... jour bien choisi pour cet exercice, je trouve...

 
On dirait du rap de 2024.

 
Ah, ben pas vu de plan maths, pourtant c'est ma matière : en juin, on nous a dit : "non, mais vous embêtez pas entre th direct et réciproque; si les élèves confondent les 2, vous mettez tous les points quand même." : parole d'ipr !
 
Donc si c'est ça le plan maths !!!
C'est certain on va bien remonter la pente !
 
Un plan maths, c'est pas ça : c'est mettre 6h de maths minimum par semaine à tous les niveaux jusqu'en fin de collège, être dans la capacité de recruter du personnel sachant en faire. (l'autre jour, l'instit qui fait Devoirs faits, a dit à mes élèves que le point était mal schématisé parce que la croix avait la forme d'un + et non d'un x ... c'est un exemple parmi tant d'autres)
 
En discutant avec eux (les PE) combien me disent, "oula les pourcentages, oula les fractions. Tu sais moi les maths j'ai jamais rien compris !!!). Mais bon quand tu maltraites ton personnel en leur faisant 0 formation utile et en les payant moins que dans un pays du tiers monde pour leur faire faire 27h par semaine, faut pas s'étonner du résultat. Et encore c'est sans compter sur les parents qui se foutent de l'école, qui surtout ne vont jamais ouvrir les cahiers de leurs gamins, des fois qu'ils y apprennent qqchose et qui viennent te dire comment faire ton boulot !
 
Et quand on vois le niveau en sortie de CAPES ...
 
Et au collège, on fait quoi avec 3.5h de maths par semaine en cycle 4.
Et en 1ere et term, 4h et 6h, franchement on va pas aller loin.
 
Mais on y croit, le niveau va remonter.

Un article de libé met un peu en lumière les absurdités et auto-contradictions de nos gouvernements.
 

 
https://www.liberation.fr/societe/e [...] IVMPHDFVQ/
 
A lire aussi : https://www.liberation.fr/societe/e [...] X37P6VCVI/

Je croyais que c'était un Le Gorafi, mais non apparemment    

 
La même ici, je suis TDAH, et ma fille l'est très certainement...  
On procède par étape, répétition à l'écrit des mots le soir et de nouveau le matin. A l'oral puis à l'écrit. Et la féliciter tout le temps, lui dire que c'est bien (ou pas grave si les fautes sont toujours là) tout en revenant dessus constamment...  
Pour l'écriture on a vu l'écriture de princesse de début d'année de CE1 (ou CE2) se transformer en une écriture plus d'ogresse comme j'aime à dire  
Maintenant je tente de lui faire appuyer moins fort sinon on va finir par transpercer les pages

 
Meilleur commentaire sous le tweet :  
Beetlejuice
Beetlejuice
Beetlejuice
   

En prépa L sans doute, mais en prépas scientifiques, faut arrêter de raconter des conneries, ils savent tous faire, sauf aberration statistique.

Ne me fais pas dire ce que je n'ai pas dis. Je n'ai pas dit qu'ils avait pris les mesures pour que le niveau remonte, juste qu'ils commençaient à prendre conscience du niveau réel des gamins

Pour Pythagore on s'est mis d'accord entre correcteurs pour ne pas donner tous les points s'il y avait confusion

 
normal, c'est une recherche de proportionnalité    
 

Lahoma, vous avez fait l'atelier d'Hervé Tullet ?
Nous oui (180 élèves répartis dans 4 couloirs autour de  très longues feuilles, y'avait de l'ambiance). Ça demandait de l'organisation, ça a surtout pris plus de temps que prévu, pas tout le monde a apprécié, mais moi j'ai bien kiffé.
 
Vu que les vidéos sont en ligne, on peut toujours le faire en décalé en fait. Sans doute plus pratique pour l'organisation.
 

Je l'ai fait toute seule dans ma classe, MAIS pas comme prévu x)

L'accès à la vidéo était bloqué par le réseau… Donc j'ai un peu improvisé. Ils ont eu un peu le son, mais la vidéo était indispensable et sans, c'était une succession d'onomatopées chelous .
Donc je leur ai dit de faire des trucs, mais ça correspondait pas forcément à ce que Tullet faisait. Tant pis, ils ont apprécié et moi aussi

J'ai téléchargé la vidéo en rentrant ce soir. Je la regarderai à l'occasion pour voir si je compte le refaire.

Merci pour l'info en tout cas !

J'avais chargé et rallumé la tablette et, dans le feu de l'action, j'ai pas pris de photo pendant l'atelier x)

Le résultat est beaucoup moins « chargé » dans ma classe. C'est très sympa ce que vous avez fait !
C'est quoi ce vert ?

Des tiges à la fin
On a envoyé les "rouges" se laver les mains pendant que les bleus et les jaunes mélangeaient leurs pots.

J'ai fait faire des tiges en bleu, jaune, rouge.
Ya pas eu de mélange chez moi

Ah mais sur les 4 couloirs, je crois qu'on a été les seuls à faire des tiges vertes. Dans les autres il y a eu soit pas de tiges soit des tiges bleues, jaunes et rouges comme toi  

https://x.com/ChrisDJackson/status/ [...] fAaDQ&s=19
 
Ça passe comme excuse ?

Si je peux garder le mot, j'accepte

 
Trop bien

Ma fille est en CM1 cette année, 2 classes par niveau.  
 
En Ce2 son instit faisait le choix de beaucoup, beaucoup de sports (~3 demis-journées par semaines) au détriment des apprentissages classiques qui ont été, pour certains, survolés comparativement à l'autre classe de Ce2 (Beaucoup moins de dictées, de calcul mental, les divisions à peine entamées, les chiffres romains pas vus,etc.)  
 
Cette année en CM1, elle à l'instit très classique alors que dans l'autre classe ils ont une "post-68arde", choix des places libre tous les jours, une partie des activités soumises au vote chaque jour,  table en U, des tables de différentes hauteurs, etc. Bien sûr les élèves de la classe de ma fille envient ceux de l'autre classe.  
 
Ils mixent les classes (et les groupes chaque année dans cette école), bilan ceux issus de sa classe Ce2 ont beaucoup de retard en calcul notamment, versus ceux issus de l'autre Ce2  
 
Dixit les familles de CM2 l'écart est encore plus grand entre les 2 classes de CM1, avec bien sûr une différence notable de niveau, ceux issues de la classe "classique" ayant des bases bien plus solide que ceux issus de la classe "new age"  
 
Toutes ces instits ayant largement 15ans d'ancienneté dans cette école, ma question est simple :
 
Quand arrêtent-on ces conneries éducatives à base de 30% du temps scolaire dédié au sport (classe de ma fille en Ce2) ou de classe "open-bar" où les élèves choisissent beaucoup trop de choses . . . Ca fait 15ans que ces 2 profs n'en font qu'a leur tête avec des résultats bien inférieurs à leurs collègues aux méthodes et programmes "classique", 15 ans que les parents espèrent que leurs enfants ne tomberont ni sur l'une ni sur l'autre . . . Personne à l'EN pour faire rentrer dans le rang ces instits ?  
 
La directeur est, semble t'il, au courant. Peu de parents osent réellement aborder cela de peur d'en voir les conséquences sur leurs enfants
 
A quel endroit s'arrête la liberté éducative de l'instit ?

Bienvenue dans le monde des fonctionnaires !
 
Maintenant si elles ne violent pas un enfant ou n'en tuent pas un, aucune chance de les voir partir...

Aux portes de ta classe

 
Jamais  
Au collège je n'ai pas DU TOUT la même pédagogie que ma collègue. Ca convient à certains mais pas à d'autres... c'est comme ça.  
En tout cas au bout on a fait les mêmes thèmes, les mêmes objectifs et le même référentiel du B.O.  

On a aussi le droit de dire que sous prétexte de liberté pédagogique, certains collègues font n'importe quoi et que ce qui n'est pas fait n'est souvent jamais rattrapé...
 
De mon côté j'ai des collègues spécialistes du coloriage. Et pas dans les disciplines artistiques. Faut pas s'étonner du niveau des élèves ensuite.

Je suis pas sûre que ça soit un collègue.

 
Bah comme dans tous les métiers, on a de tout et n'importe quoi. Ma collègue ne fait QUE de l'oral sur la base de répétition, les élèves n'ont pas de cahiers. Tous les élèves TDAH et autres, sont perdus. Surtout quand ils débutent la langue en 5e, c'est chaud, mais bon c'est sa façon de faire.

Comme tu es un adulte bien éduqué car tu as sans doute évité les conneries des profs trop libres éducativement, je pense que tu réalises que ton message est sans objet ici.
 
Accessoirement, j'ai hâte de connaître ton métier pour t'apporter mon éclairage alors que je n'y connais rien.