Toujours dans l'EN allez, certains profs préfèrent les méthodes qui ne marchent pas mais qui ne stigmatisent pas les élèves
 
https://twitter.com/libe/status/1775030802729869782
 

Fiou personne y avait pensé avant.

dans l'EN ca marche comment? y a eu du changement?

C'est une vrai question ?  
 
Dans la fonction publique et encore plus dans l'EN, si t'es moyen, bah tu prends tes piges en RP.  

Parce que c'est tellement basique que tout le monde devrait comprendre comment ça marche. Vous êtes pas foutus de comprendre des chiffres, des stats, des régressions linéaires, des raisonnements logiques, c'est pour ça que les sources ne vous font jamais changer d'avis.

https://france3-regions.francetvinf [...] 16408.html

Non, Le lycée bénéficie également de subventions.

Rien à voir avec le niveau. Tu vas en RP si t'es jeune prof, sauf à avoir des éléments en plus genre handicap, gosses, ou conjoint en poste ailleurs.

Toujours dans l'EN allez, certains profs préfèrent les méthodes qui ne marchent pas mais qui ne stigmatisent pas les élèves
 
https://twitter.com/libe/status/1775030802729869782
 

bref on on y a pensé mais on va rien faire pour changer c'est bien ca?
parce que on trouvera personne pour aller enseigner dans les zones de non droit c'est bien ca?

Si le public vire les mauvais éléments ou les isole, je remets mes enfants dans le public.
 
Je préfère payer pour que mes enfants ne se farcissent les cassos.

La dérivée, c'est la base, pour éviter les périphrases débiles genre "la baisse de la vitesse de l'augmentation".  
 
C'est un outil indispensable à la compréhension d'une société moderne.

Sévère, mais juste.

 
Avec la prime REP+, on arrive à en trouver.

les génis des chiffres qui comprennent mieux. oui oui je connais cette théorie  

les génis des chiffres qui comprennent mieux. oui oui je connais cette théorie  

et ils arrivent a mieux enseigner ou a mieux supporter?

moi le reproche que j'ai toujours trouvé en math c'est qu'on t'explique que ce sont des outils (ce qui est donc vrai) mais qu'on te montre jamais les applications réelles. en plus de genre qqs exemples simples. pas mal de profs aussi avec l'excuse "ca vous servira plus tard"

moi le reproche que j'ai toujours trouvé en math c'est qu'on t'explique que ce sont des outils (ce qui est donc vrai) mais qu'on te montre jamais les applications réelles. en plus de genre qqs exemples simples. pas mal de profs aussi avec l'excuse "ca vous servira plus tard"  
 
et puis même dans les exercices on a nos fameuse hypothèses posées comme ca pour faire son calcul. ok cai bien mais en vrai, je veux dire dans la réalité, on les a pas toujours en fait. alors comment on fait M. le prof? ah ben euh "on part du principe"
bon bref je m'étale pas parce qu'en fait on fait apprendre les langues et la musique pareil. comme en physique/électricité aussi
 
c'est bien le tableau. c'est pas cher certes. mais parfois on a besoin de mieux imager ce qu'on apprend et pourquoi.
je veux dire tout le monde n'a pas envie de devenir prof a un tableau/bureau non plus
 
(dédicace a mon prof de mécanique/rdm qui faisait des super calculs pour toujours tomber a coté de la verif réelle )

Theomede est banquier, il fait des additions, je suis pas certain que génie des chiffres soit une description très pertinente.

Franchement, arrivé au bac, à part éventuellement les nombres complexes, je vois pas d'exemple d'outil non utilisé de façon pratique.
 

Je suis data scientist môsieur je fais des régressions logistiques, attention. Et une fois j'ai même fait une multiplication de matrice.
 
J'ai bien un niveau L1

Les nombres complexes, c'est fondamental en théorie du signal. Alors souvent tu utilises l'ordinateur qui utilise les nombres complexes sans te prévenir mais quand même

Les multiplications de matrices 1 * 1 ça compte pas hein

Oué mais t'en fais pas trop au lycée j'crois. Ou j'ai oublié
 

la solution des gens qui ne suivent pas les règles c'est que ca serait qu'ils les suivent quand même  
 
ok capitaine évidence  

 
Oui c'est peut être l'année après le bac maintenant que tu le dis  

Je ne suis pas d'accord avec le reste du message, mais le code devrait clairement être obligatoire pour tout le monde (même les piétons qui font aussi n'importe quoi), ça pourrait faire partie du brevet des collèges.

Les "profs" ont finalement très peu de marge de manoeuvre. Ils constatent et subissent.
 
C'est les profs qui ont réformé le bac ? non.
C'est les profs qui ont décidé de mettre des groupes de niveau au collège ? non.
C'est les profs qui ont revu les programmes et le niveau du bac à la baisse ? non.
C'est les profs qui ont décidé que 80% d'une classe d'âge devait avoir le bac ? non.
C'est les profs qui ont décidé du collège unique ? non.
C'est les profs qui ont décidé que le redoublement devait être très exceptionnel ? non.
 
Tout ça viens d'en haut. Deus ex machina.

Oui c'est peut être l'année après le bac maintenant que tu le dis

Je crois que c'est plus trop vu au lycée oui.
Idem pour l'intégration par partie. Tout fout le camp  

Les "profs" ont finalement très peu de marge de manoeuvre. Ils constatent et subissent.
 
C'est les profs qui ont réformé le bac ? non.
C'est les profs qui ont décidé de mettre des groupes de niveau au collège ? non.
C'est les profs qui ont revu les programmes et le niveau du bac à la baisse ? non.
C'est les profs qui ont décidé que 80% d'une classe d'âge devait avoir le bac ? non.
C'est les profs qui ont décidé du collège unique ? non.
C'est les profs qui ont décidé que le redoublement devait être très exceptionnel ? non.
 
Tout ça viens d'en haut. Deus ex machina.

 
Les nombres complexes, c'est fondamental en théorie du signal. Alors souvent tu utilises l'ordinateur qui utilise les nombres complexes sans te prévenir mais quand même
 

Les banquiers partent de l’hypothèse indiscutable que tous les signaux sont pairs.

 
Tu vis dans quel monde?
 
Parceque parmis ceux qui achètent du NZ la majorité a les moyens d'acheter FR. Mais elle préfère faire autre chose avec la différence de prix.
 
Donc si, y'a bien des ventes perdues pour les producteurs FR.

 
Il’y a de tout : des intéressés par la prime, des motivés, des blasés, des profs qui copinent un peu trop (j’ai déjà entendu dire un prof "travaille énculé" à un élève. Le prof en question acceptait que les élèves en question le tutoie et dise énculé)

moi le reproche que j'ai toujours trouvé en math c'est qu'on t'explique que ce sont des outils (ce qui est donc vrai) mais qu'on te montre jamais les applications réelles. en plus de genre qqs exemples simples. pas mal de profs aussi avec l'excuse "ca vous servira plus tard"  

Je l'ai vu au lycée, c'est donc que je suis vieux ?  

J'ai pas compris la blague