Reprise du message précédent :
Faut bien commencer qq part.

Pourquoi maintenir l'equilibre quand tu empruntes a taux negatif et que, par consequent, emprunter rapporte ?

Premierement, faire le tri dans les décharges

Ca c'est une de mes grandes interrogations. J'ai l'impression que plus le climat est moisi et plus les gens sont attachés a leur region.

J'avais deja constaté ca quand je vivais dans le nord, et ici, c'est pareil. Les gens sont prets a des sacrifices incroyables pour rester dans le coin

Ne pas oublier non plus que certaines personnes aiment à rester près de leurs familles (enfin, la famille au sens large).
Tu leur présentes une offre d'emploi chez eux à [X k€] + [immo local à Y k€] + [temps pourri] versus offre d'emploi ailleurs assez loin à [X+10% k€] + [immo local à Y-10% k€] + [soleil], ils choisiront la première.
 
Tu peux vouloir rester près de ta famille, de tes amis, et des coins que tu aimes fréquenter.

 
Les cours de maths. Les eleves n'y apprennent rien, et c'est une matiere qui ne sert pas a grand chose pour la majorite des gens : on peut a l'aise sabrer 50% des effectifs.

On peut aussi dvper la formation pro' de qualité plutôt que de financer 15 ans plus tard.

Ça va être encore plus comique les cours de maths à la fac y compris pour l'informatique et la physique.

Tu pêches à la nitro là .

 
Soit moins de 1% de la population en fait
 
(1% etant probablement genereux ...)
 
Concernant les % et regles de 3, ce sont des choses utiles, mais qui representent une petite partie des cours de maths. A quoi bon s'acharner a enseigner les vecteurs a des collegiens ? Quel est le but de la demarche ?
 
En fait je trolle a moitie en disant ca : les maths sont evidemment utiles, mais on en fait beaucoup trop au college / lycee en France. Beaucoup trop ...

 
Comme je le dis ci-dessus, je trolle a moitie ... mais seulement a moitie.  
 
Franchement, les gens qui n'ont pas le bac S n'ont pas l'utilite de + de 70% de ce qu'ils ont vu en maths, et maitrisent tres mal les 30% utiles.  
 
Et les gens qui ont le bac S, c'est moins de 20% des gens

Ton raisonnement est assez logique, mais si on réduisait les maths au collège, les séries S devraient ensuite rattraper le retard au lycée (au détriment d'autres matières : Histoire ? Philo ?)

De même que l'histoire, 80% de la svt, la LV2, la musique/art plastique, le sport et le techno  

Autant supprimer l'école en fait, ça ne sert a rien de toute façon. Et puis ça permettrait de faire des économies.

Les gens ont l'utilité de l'histoire.  
C'est la matière la plus importante de toute l'éducation nationale.
Je gage que quelques heures d'histoire en plus nous feraient gagner des places en matière de lutte contre la corruption ou plus directement en développement de notre cadre de vie.

Faut garder les maths mais pas pour tout le monde.

Y a pas les vecteurs au collège .

Les maths c'est comme les fastfoods, c'est pas fait pour tout le monde

 
Il est beaucoup plus important de maitriser le contenu de ce qu'on fait que de chercher a voir 1000 choses. L'alternative serait plutot d'avoir davantage de matieres, et de s'ouvrir d'esprit.  
 
Mais faire des tonnes de maths, alors qu'on SAIT que la grosse majorite n'en fera rien, c'est du pur gachis. Et oui, c'est aussi valable pour la LV2 et la geologie ... En revanche, combien de choses vous semblent indispensable a savoir, et pourtant ne sont pas enseignees ni de pres ni de loin a l'ecole ?

 
bah si

 
la bio c'est un des trucs les plus utiles je pense par contre

 
l'économie, c'est une honte de pas enseigner ça
au moins des bases

Faut que tu me trouves ça, j'ai pas trouvé dans le programme de math de 3è .

 
Ce n'est pas le cas avec les emprunts à 10 ans et cet état de taux bas est artificiel. Ils remonteront et cela sera douloureux.

 
Hein ?

 
Ca change regulierement, du coup c'est pas impossible que ca n'y soit plus.
 
En tout cas si ca n'y est plus ca y etait recemment, comme en temoignent ces touchants cours de maths faits par des profs :
http://jellevy.yellis.net/Classes/ [...] t_3eme.htm

 
La gestion financière aussi, ainsi qu'un bilan et compte de résultat.

HS ininteressant :
 
je me souviens de mon premier cours / devoir de bio au collège. comme si c'était hier. putain c'était y a plus de 20 ans, mais je ne résiste pas à l'envie de vous le partager vu le débat  
nous étions prévenu : la prof était une connasse psycho rigide. Bon t'as beau être prevenu, la 6ème tu reste un pauvre gamin qui rêve d'avoir du poil au kiki, et fréquenter une vraie cassée de l'éduc nat c'est extrême d'un coup.
 
Donc au début de septembre, elle donne consigne à toute la classe en bio les éléments suivants  
- des devoirs randoms écrits
- un devoir nature (sa spécialité) aller en bousie et observer des vaches pour revenir le lundi faire part de nos conclusions.
 
Donc je tance mes parents pour aller voir les vaches. Ils bossaient le samedi donc nous y allons en voiture le dimanche.  
Et il pleut salement tous le we, donc nous restons dans la bagnole devant une exploitation laitière.
 
Très logiquement le paysan sort de sa baraque (une bagnole comme ça, qui attend pendant 30 min avec une famille à l'intérieur)  
- qu'est ce que vous faites ici   ?
mon père lui réponds que j'ai un devoir à faire et lui dit que je dois observer les vaches
le mec relativement bourru mais sympa nous dit que  
- ah ben il pleut donc on les laisse pas trop dehors    vous pouvez vous approcher mais pas trop hein  
et donc mon père répond que "non non c'est bon"
 
Et donc on reste là 30 min.
Moi même n'étant pas expert en vache, je fais un dessin je les regarde, j'observe qu'elles sont dégueu qu'elles ruminent etc  
C'était pas la première fois que je voyais une vache, mais c'est un truc que tu regardes plus ça fait partie du décor.
 
Le lendemain lundi cours de bio.
La prof nous demande à chacun de nous lever nous demandant ce qu'on a vu. On lui répond peu ou prou le même truc.  
"Elles sont sales", "Elles ruminent" etc...    
 
Là prof manifestement n'entends pas ce qu'elle veut et entre dans une colère noire    
Du coup elle vient à toutes les tables et regardent tous nos cahier. Je me prends un 0 car mon dessin de vache n'est pas bon. (surement pas en 3d   )  
 
Là dessus elle engueule tout le monde et nous donne la clé.
 
Elle gueule : "la vache c'est quoi ? "
Un brave tente "un animal"     Il se prend 2 pages de punition.  
Elle retente : "la vache c'est quoi ? " ...
Personne ne tente plus quoi que ce soit
Elle continue "un mammifère §§§§"    
 
Et là elle se fend d'une explication hurlée sur la démarche de la vache.
PATTE AVANT DROITE, PUIS PATTE ARRIERE GAUCHE, PUIS PATTE AVANT GAUCHE PUIS PATTE ARRIERE DROITE    
 
 
Et tout le truc à trouver était là. Il fallait comprendre que la vache c'était un mammifère terrestre et que donc y avait ce truc sur la démarche, comme un clébard ou un chat mais non il fallait voir une vache
Ce qui est fort dommage puisque ce we là il pleuvait et personne ne les a vu marcher    
 
Ce jour là j'ai compris l'éducation nationale.
 
/HS
 
 
Alors à quoi servent certaines matières ? à combler les attentes de nos profs en trop.

 
nan mais rien que comment ça marche un taux d'interet, l'inflation, c'est quoi le pib et la loi de l'offre et la demande

Ca va pas bien? Comment on va faire du chiffre nous si les gens se mettent à comprendre qu'un pret à 19.8% sur 5 ans, ce ne coûte pas 19.8% de plus  

Oh punaise la prof de svt.

 
Rien que la loi sur l'affichage du montant total du crédit étais mal passé à l’époque.
 
quand j'ai fait mon roadtrip au état unis , c'etais une chose impensable pour eux , SAVOIR le cout total du crédit

Si tu te lève dans cet état d'esprit c'est que ton job ne te plait pas.
A toi de penser à ce que tu veux vraiment faire et planifier ta réorientation en conséquence.

Je dirais même : "Oh la vache !"

J'veux etre pilote de chasse.