Reprise du message précédent :
 
Non mais entends-moi bien : je ne l'ai pas lu. Mais ça me semble bien court.

J'ai rien à dire.

Tu ne veux pas poster ça chez les chouchous du matin, patron ?

Tu es fâché contre moi ?

Non.
 
C'est juste que c'est pas le soir.

 
 
Bon. Tu veux que je te raconte une histoire ?  

 
Y a des jours, comme ça, où on dort pas de la nuit

Pour être exactement rigoureux, je dois rendre pour demain 5 pages car c'est une étape pour vérifier que je n'enfonce pas le clou de travers. Après il faudra étoffer avec des étoffes, broder avec de la broderie, et toutes ces activités qu'on aime à pratiquer l'hiver au coin du feu.
 

Bin j'écris comme une quiche dès qu'il s'agit de faire du discours institutionnel, tout de suite ça devient moche et alambiqué.
 
Ca me répugne  
 
Je veux bien de l'aide pour ce genre de phrase minable :
 
Mon attaque toute pourrie :

 
plus loin :  

Oh putain, on dirait plus le même homme en effet.
 
Bon. Je fais un café, je m'y colle.

 
Ah. Et tu t'y prends donc ce soir ? Bon, bon, bon. Voici une soirée qui s'annonce excellente
 

 
Comment dire, heu... Ils ont des matelas, les gens qui vont lire / écouter ça ? Parce que sur 5 pages, ça risque d'être un peu chiant soporifique technique

Déjà que j'ai du mal à rester éveillé en écrivant !
 
Bon bon la fin de mon intro ça donne ce truc pas terrible :  

 
Maintenant, on va passer au I OBJECTIFS  
PUTAIN JE ME FAIS HONTE §§§

 
En fait, on dirait que ça t'emmerde, ce journal des collégiens, que t'en as rien à foutre. Que tu t'appropries pas le projet. Enfin je dis ça

Pancho, c'est quoi, le truc, exactly ? Qui va le lire ?

Ah mais si tu es là, Maldo... on va faire un truc bien rock and roll

 
Mais moi je suis capable de faire un truc encore plus chiant que panchopa hein, fais gaffe, j'suis pas à fond là
Ou alors j'vais coller de la déconade dedans, style on dirait qu'on arriverait à placer "chatte" et "poil" dans le truc quoi

C'est pour l'IUFM, le mémoire qui fait que je vais être titularisé ou pas (après l'année de concours, on est prof stagiaire : moitié IUFM moitié en classe avec des élèves. Si l'année se passe bien on est titulaire, sinon on perd le bénéfice du concours et on est dans la merde).  
 
Maldo, le projet m'intéresse mais ce qui me fait chier c'est ce putain de mémoire que je n'ai pas envie d'écrire (d'ailleurs je ne sais pas du tout quelle style et quelle forme utiliser), surtout en ce moment où je suis au bout du rouleau

Bon
 
Et le début de ton intro, c'est quoi ?

phrases trop longues, qui... qui... la professeur...

 
Exact, on dit la professeuse professrice l'enseignante

Tu as MSN ?

Bon allez tant pis je pollue ton topic

INTRO

Se préparer à sa vie de citoyen

Pour diverses raisons, les collégiens sont dans leur ensemble assez peu familiarisés avec la lecture de la presse ou avec l’information à travers les autres médias. Quand bien même, la capacité à porter un regard critique sur les informations délivrées n’est pas encore acquise.  

Pourtant, le socle commun de connaissance et compétences précise que « les élèves devront être capables de jugement et d'esprit critique, ce qui suppose :

- savoir construire son opinion personnelle et pouvoir la remettre en question, la nuancer (par la prise de conscience de la part d'affectivité, de l'influence de préjugés, de stéréotypes). »
(Sixième compétence : se préparer à sa vie de citoyen)

Initier mes élèves à la lecture et à l’analyse de la presse m’a paru d’autant plus intéressant que ce support permet de donner du sens à l’enseignement de la langue en classe de quatrième.

Un projet concret

Après une première phase de candidature, ma classe a pu être sélectionnée pour faire partie des « classes presses », un dispositif qui débouche sur la publication d’un supplément intitulé « Le journal des collégiens » qui paraîtra prochainement dans des quotidiens régionaux. Tous les articles seront uniquement rédigés par les élèves, autour du thème du développement durable. Cette thématique permet de croiser les disciplines, les approches et les programmes : ainsi ce projet fédère la professeur des sciences de la vie et de la Terre, la documentaliste et la professeur d’Histoire-Géographie autour d’un objectif commun.

Et dans mes OBJECTIFS j'ai pour l'instant balancé quelques idées en vrac !

Hiérarchiser, classer l’information

Favoriser les échanges oraux (revue de presse les jeudis matins)

Ecrire pour être lu (prendre en compte le destinataire d’un message, utiliser un langage clair, précis et adapté)

Comprendre la fonction sociale de la presse

Comprendre comment fonctionne et se fabrique un journal (venue en classe d’un journaliste de ouest France)

Faire des recherches, trouver des sources pour nourrir son écrit

Pratiquer l’interview (venue en classe de différents acteurs institutionnels)

Réinvestir les outils de la langue dans un projet concret (le conditionnel pour présenter des faits hypothétiques, la forme passive, la nominalisation pour les titres et mon cul sur la commode…)

Et Paris Hilton tu en causes où ?

Et Sébastien Chabal ?  
 
(je suis dedans, hein, Pancho, j'arrive)

En conclusion, toujours le meilleurs pour la fin !
 
 
Heu alors il faut dire quoi... "enseignante des sciences de la vie et de la Terre" ?
De mon temps, on disait "prof de biolo" c'était plus simple  

 
Tu dis "le professeur", on s'en putain de fout que ce soit une femelle

 
 
Qu'est ce que c'est que ce truc gnangnan On t'as dit qui est au pouvoir ? Tu veux être titularisé ?
 
 
 

Merci de me faire marrer, j'en ai bien besoin

Patron
 
T'es obligé de citer tout ce gros bastringue, là ?
 
J'en suis là :
 
Bouquiner des BD, des mangas, dévorer romans roses ou noirs ou… manuels scolaires, voilà l’ordinaire de lecture des adolescents – quand ils lisent.  
Et si, au collège, on apprenait aussi à aimer lire la presse ? Les élèves sont diversement coutumiers de ce support particulier : qu’il s’agisse de magazines ou  de quotidiens, de la presse nationale ou régionale, l’accès l’information écrite n’est pas le même pour tous. Et le chemin pour appréhender de manière critique les informations délivrées, apprendre à les mettre en perspective est long et semé d’embûches.
Pourtant... (que la montagne est belle)    

(non mais Ninon, va te pendre )

 
Moi j'aime bien la dernière phrase

Bon, faut quand même pas oublier que les ados aujourd'hui ils ont internet hein. Commentaire lambda d'un bambin dans les pattes duquel on fourre un quotidien quelconque :
 

 
Bon courage, panchopa

Wow !    
C'est dingue, ça change tout. On se sent embarqué, on a envie de lire, rien à voir avec ce que j'écris.
 
Rien ne m'oblige à la grosse citation, disons que le copier-coller ne me demande aucun effort et permet de lier le projet avec le discours officiel. Et puis je suis comme vide face à la page, je ne sais pas du tout comment m'y prendre, comment écrire alors ça m'arrangeait.  

Chais pas, tu sais. J'ai juste envie d'aller me pendre, en vrai
 
Le truc, c'est ne pas l'écrire comme tu l'écrirais à ces messieurs-dames importants et guindés de l'IUFM (ou l'idée qu'on s'en fait), mais de l'écrire comme si tu me le racontais à moi, ton projet. Ou a Maldo. Mais sans dire bite et chatte, quoi. Rien de très contraignant, au final.
 
C'est pour demain matin ?

vous avez fini en tête à tête   ?
ou pas

On a bien travaillé, je pense

Et on aura le résultat final???
Pour le parodier, le plagier, le modifier, le déformer... Le faire vivre quoi... Et le lire aussi, bien sur...
 
Pourtant... (que la montagne est belle)  
 
Se pendre, c'est mal...

J'ai bu toute l'eau de Javel, ça va mieux

Allez, j'avais gardé ce verre pour quand je retrouverais du boulot, voilà qui est fait, youpla, celui-ci est pour moi, mais je pense que -tac- n'a pas encore fini sa bouteille de Lagavulin
 

j'crois qu'à force, on s'en branle. Mais j'suis pas sûr.

 
La masturbation est excellente pour la santé physique et mentale. Bonne bourre.

Moi j'ai pas canal

Appelle une amie ?