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Auteur Sujet :

Terrorisme islamiste en France et Occident /!\Faits divers=TT

n°49454072
Profil sup​primé
Posté le 22-04-2017 à 12:14:23  answer
 

Reprise du message précédent :

 


On a retrouvé le programme de melenchon  [:delarue]

mood
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Posté le 22-04-2017 à 12:14:23  profilanswer
 

n°49454074
carbon bas​ed
Posté le 22-04-2017 à 12:14:38  profilanswer
 

Gazette a écrit :


 
Ton affirmation confirme que c'est eux qui y sont arrivé donc je vois ou est la discrimination.


 
Le mec divise par zéro c'est tout. :D


---------------
"L'ennemi est un con, il croit que c'est nous l'ennemi alors que c'est lui."
n°49454082
Backbone-
Posté le 22-04-2017 à 12:15:05  profilanswer
 

Même sur France Info ça fait bien 4h qu'ils ne parlent plus d'attentat...

n°49454089
freddy021
Les Français qui dégomment
Posté le 22-04-2017 à 12:15:28  profilanswer
 

morb a écrit :


 
toi non plus tu ne saisis pas que si il manque des profs
 


Mais sais tu pourquoi il manque de profs ? tu crois que c'est un probleme de politique ?
T'es completement à la masse.
 
Je cotoie énormément de profs ces derniers temps, une a démissionné après 6mois et une dépression (tu passes le concours, tu l'as, pour démissionner au bout de 6mois et faire une croix sur tout ce boulot, faut vraiment que ça soit tres compliqué)...après un an, elle en est toujours pas sortie; une amie à elle songe à démissionner; une autre était instit et a démissionné aussi.
Cette année, ils ont été obligé d'ouvrir des sessions exceptionnelles pour le concours de prof des écoles pour plusieurs académie d'IDF.
 
Bref : les profs se barrent, et/ou ne viennent plus. Ils savent qu'ils vont se taper des conditions de merde, que leur recteur/directeur ne sera pas derriere eux en cas de probleme car "il ne faut pas faire de vague", que les classes sont devenus ingérables. Quand tu sanctionnes un éleve, si c'est pas lui qui vient t'agresser (physiquement ou verbalement) c'est la famille.
Une prof de collège à Sevran m'a dit qu'elle ne pouvait même plus aborder les religions en cours, que c'était impossible.
C'est devenu n'importe quoi un peu partout, et encore plus dans les quartiers sensibles.

n°49454091
fiscalisat​or
tu dois rompre
Posté le 22-04-2017 à 12:15:41  profilanswer
 

Ibo_Simon a écrit :


 
Lis le post auquel je réponds.


 
post qui ne porte sur l'illétrisme

n°49454093
M_D_C
Etre aimé par des cons
Posté le 22-04-2017 à 12:15:48  profilanswer
 

Ibo_Simon a écrit :

 

Lis le post auquel je réponds.


Tu vas nous faire chier longtemps avec tes hs?


---------------
RIP  YOKO        
n°49454096
morb
Posté le 22-04-2017 à 12:16:06  profilanswer
 

alien64 a écrit :


http://decodeurs.blog.lemonde.fr/f [...] classe.jpg
 
J'arrête le HS avec ce tableau de l'évolution du nombre d'élèves par classes.


 
 
c#est vrai que les enfants de 6 ans sont TOUS egaux  :lol:

n°49454105
Gazette
Posté le 22-04-2017 à 12:16:52  profilanswer
 

morb a écrit :


 
eviter d'envoyer les eleves au lycee dans des voies de garages pour commencer
 
l'apprentissage a ete massacre (non non, fait des etudes, tu gagneras de l'argent)


 
L'orientation en france une catastrophe.

n°49454117
morb
Posté le 22-04-2017 à 12:18:25  profilanswer
 

Gazette a écrit :


 
L'orientation en france une catastrophe.


 
enfin un poste intelligent   [:hansaplast]

n°49454120
Gazette
Posté le 22-04-2017 à 12:19:16  profilanswer
 

morb a écrit :


 
enfin un poste intelligent   [:hansaplast]


 
Même constat les moyens sont la pour tous, c'est ça le sujet à mes yeux.

mood
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Posté le 22-04-2017 à 12:19:16  profilanswer
 

n°49454122
Profil sup​primé
Posté le 22-04-2017 à 12:19:43  answer
 

A en croire certains on croirait qu'il y a des agents de l'Etat qui empêchent les jeunes arabes de faire leurs devoirs, et de réviser leurs contrôles afin qu'ils ratent leurs études et qu'ils dérivent lentement vers la délinquance.  
 
En parallèle l'Etat français contribue à la monté de l'islamisme radical afin que les jeunes sus mentionnés entrent en contact avec des idéologues radicaux, ainsi affaiblis par le faible niveau d'études ils adhèrent plus facilement aux thèses djihadistes et commettent des attentats.
 
Tout est la faute de l'Etat et de la France en fait  [:clooney12]  
 
Et comme les premières victimes de l'islamisme radical c'est les musulmans eux-mêmes, on pourrait même dire que l'Etat français est complice de l'EI pour, encore une fois, nuire aux musulmans :D  
 

n°49454126
carbon bas​ed
Posté le 22-04-2017 à 12:19:55  profilanswer
 


 
Ça n'invalide pas que ça peut être un attentat non revendiqué par l'EI.  [:haha cosmoschtroumpf]


---------------
"L'ennemi est un con, il croit que c'est nous l'ennemi alors que c'est lui."
n°49454143
M_D_C
Etre aimé par des cons
Posté le 22-04-2017 à 12:22:39  profilanswer
 

Backbone- a écrit :

Même sur France Info ça fait bien 4h qu'ils ne parlent plus d'attentat...


On a trouvé un coran

 

On a trouvé un mot ou il parle de Daesh

 

Mais c'est pas un attentat  [:criquet geant:2]


---------------
RIP  YOKO        
n°49454150
Profil sup​primé
Posté le 22-04-2017 à 12:23:48  answer
 

M_D_C a écrit :


On a trouvé un coran
 
On a trouvé un mot ou il parle de Daesh  
 
Mais c'est pas un attentat  [:criquet geant:2]


 
je l'ai dit dès jeudi soir qu'ils allaient minimiser le caractère terroriste de l'attentat.

n°49454159
Born Dead
Posté le 22-04-2017 à 12:24:37  profilanswer
 

morb a écrit :

 

eviter d'envoyer les eleves au lycee dans des voies de garages pour commencer

 

l'apprentissage a ete massacre (non non, fait des etudes, tu gagneras de l'argent)


Ouaip, sauf que ça résoudra pas vraiment le problème de surcharge des classes, pour le coup.

n°49454171
_hendrix_
Posté le 22-04-2017 à 12:25:54  profilanswer
 


 
 
C'est quoi le projet au juste ? tomber dans la caricature pour blanchir l'Etat français de toute responsabilité.
C'est bien connu ce climat délétère c'est un coup "des ours polaire".

n°49454173
morb
Posté le 22-04-2017 à 12:26:22  profilanswer
 

Born Dead a écrit :


Ouaip, sauf que ça résoudra pas vraiment le problème de surcharge des classes, pour le coup.


 
alors on comprend bien que sur une chaine de montage, si ca deconne des le depart, le produit final n'est pas pret d'arriver...

n°49454177
carbon bas​ed
Posté le 22-04-2017 à 12:26:32  profilanswer
 

M_D_C a écrit :


On a trouvé un coran
 
On a trouvé un mot ou il parle de Daesh  
 
Mais c'est pas un attentat  [:criquet geant:2]


 
Et molins et le procureur parle d'un terroriste.[:criquet geant:2]
 
http://www.lemonde.fr/politique/ar [...] 23448.html
 
http://www.francetvinfo.fr/faits-d [...] 56693.html
 
[:criquet geant:2]


Message édité par carbon based le 22-04-2017 à 12:28:54

---------------
"L'ennemi est un con, il croit que c'est nous l'ennemi alors que c'est lui."
n°49454178
Ibo_Simon
Posté le 22-04-2017 à 12:26:43  profilanswer
 


 
Beau strawman.
 
Non, c'est plus subtil que ça, mais ça n'en n'efface pas les effets.
L'école en France, c'est l'endroit où on passe le plus de temps pendant l'enfance.
Quand dans cette école, tu y subis une discrimination, ça n'aide au contraire, celà amplifié quand du côté familial, on n'a pas le temps, on n'est pas là, ou encore pire, on subit de façon encore plus marquée cette discrimination.

n°49454183
Profil sup​primé
Posté le 22-04-2017 à 12:27:08  answer
 

 

Pourquoi tu crois que les theories du complot ont un tel succès ?

n°49454229
Born Dead
Posté le 22-04-2017 à 12:34:27  profilanswer
 

morb a écrit :

 

alors on comprend bien que sur une chaine de montage, si ca deconne des le depart, le produit final n'est pas pret d'arriver...


Ça pourrait rendre la vocation de prof encore moins attirante, et donc encore diminuer l'effectif.
Bref, c'est pas si simple, mais faudra bien casser quelques pots pour retourner à une situation plus acceptable. :/

n°49454234
Ciler
Posté le 22-04-2017 à 12:35:16  profilanswer
 

morb a écrit :


toi non plus tu ne saisis pas que si il manque des profs, ils ne vont pas se faire chier à faire redoubler les momes pour se surcharger eux meme... les profs deplacent les problemes car l'etat ne leur donne pas les moyens d'y arriver


Juste une aparté pour signaler qu'au collège et au primaire (et probablement au lycée, mais j'en suis pas 100% sur) ce ne sont plus depuis l'année dernière les profs qui décident des redoublement, mais la famille, et qu'il n'y a plus de redoublement (sauf cas particulier type médical) sauf les années de fin de cycle (5e et 3e au collège).


---------------
And I looked, and behold a pale horse: and his name that sat on him was Death, and Hell followed with him. Revelations 6:8
n°49454242
Profil sup​primé
Posté le 22-04-2017 à 12:36:27  answer
 

Ibo_Simon a écrit :


 
Beau strawman.
 
Non, c'est plus subtil que ça, mais ça n'en n'efface pas les effets.
L'école en France, c'est l'endroit où on passe le plus de temps pendant l'enfance.
Quand dans cette école, tu y subis une discrimination, ça n'aide au contraire, celà amplifié quand du côté familial, on n'a pas le temps, on n'est pas là, ou encore pire, on subit de façon encore plus marquée cette discrimination.


Quelle discrimination à l'école ?

n°49454275
carbon bas​ed
Posté le 22-04-2017 à 12:41:30  profilanswer
 


 
Ha c'est malin tu l'as fait fuir.  [:zedlefou:1]


---------------
"L'ennemi est un con, il croit que c'est nous l'ennemi alors que c'est lui."
n°49454303
Profil sup​primé
Posté le 22-04-2017 à 12:45:38  answer
 

 

La cantine :o

n°49454307
Andy Kauff​man
Prisonnier politique
Posté le 22-04-2017 à 12:46:25  profilanswer
 

Born Dead a écrit :


Le vioque à la manif pour Théo Fraisse, rageant devant les forces de l'ordre avec son sac plastique et qui s'est ridiculisé sur tout le web français, c'était un homme plein de courage ? [:am72:5]


[:moundir]

n°49454319
morb
Posté le 22-04-2017 à 12:48:14  profilanswer
 

Ciler a écrit :


Juste une aparté pour signaler qu'au collège et au primaire (et probablement au lycée, mais j'en suis pas 100% sur) ce ne sont plus depuis l'année dernière les profs qui décident des redoublement, mais la famille, et qu'il n'y a plus de redoublement (sauf cas particulier type médical) sauf les années de fin de cycle (5e et 3e au collège).


 
ca evite de prendre une droite dans la gueule de la part du daron, c'est sur, c'est pas comme ca qu'on va faire avancer la France

n°49454325
Profil sup​primé
Posté le 22-04-2017 à 12:48:56  answer
 

carbon based a écrit :


 
Ha c'est malin tu l'as fait fuir.  [:zedlefou:1]


Je pose la question car j'ai jamais vu de vigile a l'entrée refuser l'entrée aux rebeu  
Et c'est entrée gratuite, même pour les mecs normalement  [:c@ssius]

n°49454334
Born Dead
Posté le 22-04-2017 à 12:50:41  profilanswer
 


Je m'y retrouve plus avec toutes ces manifs :o

n°49454353
carbon bas​ed
Posté le 22-04-2017 à 12:52:56  profilanswer
 


 
C'est parce que tu est un privilégié qui ne connais rien a la vraie vie.  [:cyd125:2]


---------------
"L'ennemi est un con, il croit que c'est nous l'ennemi alors que c'est lui."
n°49454363
Ibo_Simon
Posté le 22-04-2017 à 12:54:04  profilanswer
 


 
On peut se lancer si tu veux, mais je vois d'ici arriver les cris d'offraie à base de "C'est pas vrai, et de toute façon, c'est HS".
 

Citation :

L’orientation scolaire telle qu’elle est pratiquée serait largement discriminante pour les élèves issus de l’immigration, non seulement en France (Dhume et al., 2011) mais aussi dans d’autres pays européens (Salama, 2010). Par exemple, les situations suivantes posent question :
 
Autriche : 21 % des enfants immigrés sont dans des  écoles pour élèves à besoins particuliers, handicapés mentaux ou physiques ;
Flandres, Pays-Bas, Allemagne : situation comparable mais de manière moins prononcée ;
France : sur-représentation des enfants immigrés dans les SEGPA ;
République Tchèque : les enfants roms ont 27 fois plus de risque de se retrouver dans une classe spéciale, pour handicapés mentaux, que les autres.
 
L’orientation est fortement marquée par les stéréotypes de genre, qui sont eux-mêmes véhiculés par les médias, la littérature de jeunesse, les magazines ou encore les manuels scolaires. C’est pourquoi en lycée professionnel, les établissements (ou les classes) sont très souvent sexuellement marqués : plus de 20 % des jeunes se retrouvent dans des filières comportant moins de 30 % d’élèves de l’autre sexe (Naves & Wisnia-Weil, 2014). À un âge clé de la socialisation, les élèves de lycée professionnel et de l’enseignement technologique se trouvent « démixés », particulièrement dans les familles populaires et issues de l’immigration. Les filles ont intériorisé le fait que « c’est dur d’être une fille » et leur ambition, malgré leurs résultats, reste toute relative dans leur choix d’orientation post-bac. Pourtant, la littérature n’est pas très abondante en ce qui concerne « la division sexuée de l’orientation » (Vouillot et al., 2011). Les inégalités de sexe ont toujours été masquées par les inégalités liées aux classes sociales. La France a de fait pris beaucoup de retard par rapport aux pays anglo-saxons. Cependant, Duru-Bellat (2009) note que l’orientation des filles dépend de nombreux critères ; le choix des options en seconde a son importance, or ces choix ne sont pas les mêmes selon les sexes.
 
La sur-représentation des élèves issus de l’immigration dans les filières scolaires de relégation montre que la question ethnique n’est pas qu’une surdétermination de la question sociale. À performance égale, ces élèves ont plus de risque d’être orientés vers des filières dévalorisées. Les mêmes discriminations sont à l’œuvre lorsqu’ils arrivent sur le marché du travail et connaissent davantage des périodes de chômage, des emplois plus précaires et plus souvent à temps partiel (Ben Ayed, 2011 ; Salama, 2010).
 
Les biais de notation et d’orientation sont multiples et articulent non seulement les catégories ethniques mais aussi le genre et la classe sociale (Perrot, 2006 ; Dhume et al., 2011 ; Bonnal, 2009). Des effets d’étiquetage des élèves par l’institution ont été avérés, conduisant à des parcours scolaires nettement différenciés selon le sexe des élèves ou les pays d’origine. Ainsi, la discrimination peut venir de pratiques bienveillantes, lorsqu’il s’agit par exemple de favoriser les filles d’origine nord-africaine. Les descendants d’immigrés d’Asie du Sud-Est sont en sur-réussite alors que les descendants d’immigrés turques ou maghrébins sont en sous-réussite. L’institution scolaire favorise l’étiquetage des élèves, étiquetage qui peut avoir des conséquences durant toute leur scolarité et au-delà.
 
Cette discrimination ethnico-raciale se confirme aussi lors de la recherche de stages. Elle concerne entre 30 % et 50 % des élèves d’origine étrangère (d’après un rapport de l’Inspection générale de 2000). La formation professionnelle et la formation universitaire sont aussi concernées (Dhume & Hamdani, 2013, Dhume, 2011 ; Dhume et al., 2011). On constate même une certaine passivité de l’école vis-à-vis des professionnels des industries qui pratiquent la discrimination. Devant des propos discriminatoires de la part des tuteurs de stages, les enseignants ont des difficultés à recentrer la négociation ou l’évaluation sur les compétences des élèves. Il arrive même souvent qu’il y ait une anticipation des enseignants qui sélectionnent eux-mêmes leurs élèves pour tel ou tel stage, participant de fait au processus de discrimination. Les normes de l’entreprise sont ainsi complètement intégrées par l’école12.


 
http://edupass.hypotheses.org/120#A3
 
Donc pour résumer, nous avons dans ces divers études le constat au sein de l'EN:
- d'une discrimination ethnique et raciale dans l'orientation.
- d'une discrimination sexuelle qui vient en surcouche.
- d'une discrimination dans la notation.
- d'une discrimination et en plus d'une absence d'intervention vis-à-vis de comportement raciste voire carrément une complicité.

n°49454382
hyenal1
Posté le 22-04-2017 à 12:57:01  profilanswer
 

morb a écrit :


 
alors on comprend bien que sur une chaine de montage, si ca deconne des le depart, le produit final n'est pas pret d'arriver...


 
Alors déjà l'école n'est ni le premier ni le seul mailmon du début de la chaîne de montage en l'occurrence.
 
Et ensuite tu essaie de montrer quoi ? Que si il y a des terroristes en France c'est parce que l'apprentissage n'est pas suffisamment valorisé dans les orientations des élèves ?? :heink:


---------------
Bah il fera connaissance !
n°49454387
bulldozer_​fusion
rip Mekthoub & Marc
Posté le 22-04-2017 à 12:57:21  profilanswer
 

Ibo_Simon a écrit :

 

On peut se lancer si tu veux, mais je vois d'ici arriver les cris d'offraie à base de "C'est pas vrai, et de toute façon, c'est HS".

 
Citation :

L’orientation scolaire telle qu’elle est pratiquée serait largement discriminante pour les élèves issus de l’immigration, non seulement en France (Dhume et al., 2011) mais aussi dans d’autres pays européens (Salama, 2010). Par exemple, les situations suivantes posent question :

 

Autriche : 21 % des enfants immigrés sont dans des écoles pour élèves à besoins particuliers, handicapés mentaux ou physiques ;
Flandres, Pays-Bas, Allemagne : situation comparable mais de manière moins prononcée ;
France : sur-représentation des enfants immigrés dans les SEGPA ;
République Tchèque : les enfants roms ont 27 fois plus de risque de se retrouver dans une classe spéciale, pour handicapés mentaux, que les autres.

 

L’orientation est fortement marquée par les stéréotypes de genre, qui sont eux-mêmes véhiculés par les médias, la littérature de jeunesse, les magazines ou encore les manuels scolaires. C’est pourquoi en lycée professionnel, les établissements (ou les classes) sont très souvent sexuellement marqués : plus de 20 % des jeunes se retrouvent dans des filières comportant moins de 30 % d’élèves de l’autre sexe (Naves & Wisnia-Weil, 2014). À un âge clé de la socialisation, les élèves de lycée professionnel et de l’enseignement technologique se trouvent « démixés », particulièrement dans les familles populaires et issues de l’immigration. Les filles ont intériorisé le fait que « c’est dur d’être une fille » et leur ambition, malgré leurs résultats, reste toute relative dans leur choix d’orientation post-bac. Pourtant, la littérature n’est pas très abondante en ce qui concerne « la division sexuée de l’orientation » (Vouillot et al., 2011). Les inégalités de sexe ont toujours été masquées par les inégalités liées aux classes sociales. La France a de fait pris beaucoup de retard par rapport aux pays anglo-saxons. Cependant, Duru-Bellat (2009) note que l’orientation des filles dépend de nombreux critères ; le choix des options en seconde a son importance, or ces choix ne sont pas les mêmes selon les sexes.

 

La sur-représentation des élèves issus de l’immigration dans les filières scolaires de relégation montre que la question ethnique n’est pas qu’une surdétermination de la question sociale. À performance égale, ces élèves ont plus de risque d’être orientés vers des filières dévalorisées. Les mêmes discriminations sont à l’œuvre lorsqu’ils arrivent sur le marché du travail et connaissent davantage des périodes de chômage, des emplois plus précaires et plus souvent à temps partiel (Ben Ayed, 2011 ; Salama, 2010).

 

Les biais de notation et d’orientation sont multiples et articulent non seulement les catégories ethniques mais aussi le genre et la classe sociale (Perrot, 2006 ; Dhume et al., 2011 ; Bonnal, 2009). Des effets d’étiquetage des élèves par l’institution ont été avérés, conduisant à des parcours scolaires nettement différenciés selon le sexe des élèves ou les pays d’origine. Ainsi, la discrimination peut venir de pratiques bienveillantes, lorsqu’il s’agit par exemple de favoriser les filles d’origine nord-africaine. Les descendants d’immigrés d’Asie du Sud-Est sont en sur-réussite alors que les descendants d’immigrés turques ou maghrébins sont en sous-réussite. L’institution scolaire favorise l’étiquetage des élèves, étiquetage qui peut avoir des conséquences durant toute leur scolarité et au-delà.

 

Cette discrimination ethnico-raciale se confirme aussi lors de la recherche de stages. Elle concerne entre 30 % et 50 % des élèves d’origine étrangère (d’après un rapport de l’Inspection générale de 2000). La formation professionnelle et la formation universitaire sont aussi concernées (Dhume & Hamdani, 2013, Dhume, 2011 ; Dhume et al., 2011). On constate même une certaine passivité de l’école vis-à-vis des professionnels des industries qui pratiquent la discrimination. Devant des propos discriminatoires de la part des tuteurs de stages, les enseignants ont des difficultés à recentrer la négociation ou l’évaluation sur les compétences des élèves. Il arrive même souvent qu’il y ait une anticipation des enseignants qui sélectionnent eux-mêmes leurs élèves pour tel ou tel stage, participant de fait au processus de discrimination. Les normes de l’entreprise sont ainsi complètement intégrées par l’école12.

 

http://edupass.hypotheses.org/120#A3

 

Donc pour résumer, nous avons dans ces divers études le constat au sein de l'EN:
- d'une discrimination ethnique et raciale dans l'orientation.
- d'une discrimination sexuelle qui vient en surcouche.
- d'une discrimination dans la notation.
- d'une discrimination et en plus d'une absence d'intervention vis-à-vis de comportement raciste voire carrément une complicité.


Je +1


---------------
feed-back : http://forum.hardware.fr/forum2.ph [...] nojs=0#bas
n°49454388
prokie
Trump 2028
Posté le 22-04-2017 à 12:57:24  profilanswer
 

M_D_C a écrit :


On a trouvé un coran
 
On a trouvé un mot ou il parle de Daesh  
 
Mais c'est pas un attentat  [:criquet geant:2]


 
C'est peut etre devenu normal un coran et des mots d'amour pour Daesh dans son vehicule pour nos amis de l'extreme gauche  [:jefecito:2]  
 
 
 


---------------
"Tout le monde déteste l'extrême gauche"  
n°49454447
Profil sup​primé
Posté le 22-04-2017 à 13:03:34  answer
 


J'aimerais bien avoir le nombre de filles dans son cas, on doit être sur du 6 chiffres facile.

n°49454601
volog
Posté le 22-04-2017 à 13:19:32  profilanswer
 


des mongoliennes comme ca t'en as effectivement des tonnes mais bon il paraît que c'est de l'enrichissement culturel.
cela dit elles finissent rapidement seules.
T'as beaucoup de mère célibataire avec des gamins qui ont des noms musulmans

Message cité 2 fois
Message édité par volog le 22-04-2017 à 13:24:32
n°49454608
morb
Posté le 22-04-2017 à 13:20:06  profilanswer
 

volog a écrit :


des mongoliennes comme ca t'en as effectivement des tonnes mais bon il paraît que c'est de l'enrichissement culturel.


 
c'est quoi le rapport avec la Mongolie ?

n°49454620
morb
Posté le 22-04-2017 à 13:20:50  profilanswer
 

hyenal1 a écrit :


 
Alors déjà l'école n'est ni le premier ni le seul mailmon du début de la chaîne de montage en l'occurrence.
 
Et ensuite tu essaie de montrer quoi ? Que si il y a des terroristes en France c'est parce que l'apprentissage n'est pas suffisamment valorisé dans les orientations des élèves ?? :heink:


 
cette question  :lol:  
 
toi t'es chaud  [:follow me:2]

n°49454664
hyenal1
Posté le 22-04-2017 à 13:25:09  profilanswer
 

Ben non je recentre le débat car c'est bien de ca qu'on parlait au départ : pourquoi des jeunes français se laissent séduire par l'idéologie jihadiste. C'est de la qu'est parti le hs sur l'école.
 
Je me doute bien que tu ne répondrai pas "oui" à la question que j'ai posée, c'était plus une forme de raisonnement par l'absurde.


Message édité par hyenal1 le 22-04-2017 à 13:28:37

---------------
Bah il fera connaissance !
n°49454696
Profil sup​primé
Posté le 22-04-2017 à 13:28:28  answer
 


Citation :

France : sur-représentation des enfants immigrés dans les SEGPA ;


Ok pour le constat, mais ca c'est la faute de l'état ?
Pas du tout un problème d'éducation? De parents qui te foutent des coups de pied au cul et te donnent de leur temps pour t'aider à réussir tes études ? De parents qui t'évitent de traîner avec les déchets du quartier?

n°49454722
freddy021
Les Français qui dégomment
Posté le 22-04-2017 à 13:30:57  profilanswer
 


TOUT est de la faute de l'état  [:zedlefou:1]

mood
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Posté le   profilanswer
 

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