Tel un Cahuzac, je souffre également de phobie, non pas administrative mais corrective.

Je n'en peux plus de corriger des copies non ponctuées avec 100 fautes d'orthographe. J'ose beaucoup moins donner des rédactions à mes gamins du TER-TER, ou alors je les fais lire à voix haute sans évaluer, et je ne ramasse qu'une ou deux par trimestre. Ce qui est horrible, c'est que si je veux vraiment corriger, je dois presque intégralement tout réécrire de A à Z tellement il y a peu de mots corrects, ce qui prend un temps de malade pour rien, puisque la copie finira en boule dans une poubelle ou au mieux, sera lue sans que ça améliore leur orthographe car les lacunes sont trop nombreuses.
J'ai envie de mourir quand je dois corriger 95% de bouses

Je dis souvent pour rigoler que j'avais le projet sous-traiter les corrections en Inde, mais que ça n'a pas marché    
 
Et pour expliquer aux collègues qui ne sont pas profs à quel point c'est pénible, je dis, et c'est vrai, que s'il n'y avait pas de corrections je serais prêt à prendre une classe en plus en échange, et que je serais largement gagnant.
 
Très souvent, quand j'ai un coup de fil d'un ami qui me demande comment ça va, je réponds "ça va, enfin j'ai des copies à corriger". Et il m'arrive d'ajouter "si je suis chiant à trop me plaindre de mes copies, il faut me dire !!"
 
Pour les DM et les exercices à la maison, dans ma matière (mathématiques), kwyk m'a sauvé la vie.

 
je rebondis sur kwyk : l annee derniere j avais essayé,  mais je n avais pas compris que c etait payant, et c est hors de prix. ton etablissement paye ? ou bien il y a un truc que je n ai pas compris.
merci

c'est très intéressant comme débat mais j'ajouterai mes 2 cents plus tard.  
Je suis surtout venu pour être méchant avec quelqu'un.
Pour ceux qui ont un peu suivi la CDM de rugby, devinez à qui on doit l'idée pourrie de faire suivre par un stade une chorale qui chante en canon, contre champs et autres subtilités rythmique et harmonique et que le résultat, comme tous les musiciens amateurs auraient pu lui dire immédiatement, risquait d'être une énorme bouse ?
https://twitter.com/Letropgrand/sta [...] 20970?s=20

C'est pas avec des élèves qui vont faire 100% de leurs devoirs sur google translate de toutes facons qu'ils vont progresser.

Il y a bien longtemps que je ne demande plus de productions à la maison.

Avec les gamins qui te regardent dans le blanc des yeux : "je vous jure, j'ai pas triché", même quand on leur imprime le site qu'ils ont pompé et qu'on a souligné les phrases qui sont exactement les mêmes dans leur devoir.  
Ah non, je vous jure, je comprends pas, j'ai tout fait tout seul.  
 

Avec les gamins qui te regardent dans le blanc des yeux : "je vous jure, j'ai pas triché", même quand on leur imprime le site qu'ils ont pompé et qu'on a souligné les phrases qui sont exactement les mêmes dans leur devoir.  
Ah non, je vous jure, je comprends pas, j'ai tout fait tout seul.  
 

on a eu ça au conseil de discipline de la fac, pour 1ere année de droit, en DS ils arrivent à écrire des paragraphes soit disant appris par coeur, mot à mot dispo sur internet

Du coup

Oui enfin la liberté d'expression sélective sur la base de quand je suis d'accord avec le propos ou pas, c'est spécial quand même

Il me semble que tu faisais correspondre les parties politiques avec la matière des professeurs...

Du coup il faut utiliser quelle tournure de phrase si on n'a pas le droit de dire "du coup" ?
 

Je suis d'accord avec toi.
 
L'an dernier j'ai aidé un élève à préparer son grand oral. On a regardé une vidéo de science étonnante ensemble, il l'avais mise en vitesse x1,5.
 
Après explications, il l'a mise en 1.25    
 
On l'a regardée tranquillement en vitesse normald, en faisant pause régulièrement (à mon initiative) voire en revenant en arrière quand j'estimais que c'était nécéssaire.
 
Je pense que cette génération regarde la majorité des vidéos en accéléré  

La vidéo en question est de mon point de vue absolument passionnante (Les mathématiques de la musique) : https://www.youtube.com/watch?v=cTYvCpLRwao. Je l'avais déjà regardée plusieurs fois et le fait d'y consacrer plus de temps, de faire des pauses et de prendre des notes et de donner des éléments de compréhension à cet élève m'a permis de me rentre compte que malgré ma contentration, j'étais passé à côté de beaucoup d'information.

je prends les paris : vais-je avoir mon cdi de proposé cette semaine ?

Bonjour à tous,
 
J'aimerais ouvrir un petit débat sur la correction des copies.
 
J'adore mon métier. J'adore transmettre, j'adore être devant les élèves, les rendez-vous avec les parents sont toujours constructifs voire agréables, je prépare les supports de cours et les fiches d'exercices sans trop de problème, pareil pour le cahier de texte que je remplis consciencieusement.
 
Par contre j'ai un vrai vrai problème avec la correction de copies : je déteste ça. Je procrastine, je souffre, j'ai énormément de mal à m'y mettre donc je trouve mille excuses pour repousser avec toujours cette tâche en tête ce qui peut même m'amener à avoir de grosses angoisses.
 
J'essaie de comprendre pourquoi. J'ai quelques pistes. Je pense que corriger m'amène à des pensées négatives :
- les élèves ne m'écoutent pas
- les élèves se moquent de moi (écriture illisible, copie déchirée d'un cahier, numéros de questions absents...)
- les élèves ne lisent pas les commentaires que j'écris puisqu'ils répètent inlassablement les mêmes erreurs d'une évaluation à l'autre (y compris ne pas mettre les numéros de question, ce qui est quand même à leur portée au lycée je pense)
- les élèves s'appliquent mais beaucoup ne comprennent pas
- corriger les copies ne sert à rien à part faire un classement.
 
Certaines de ces pensées sont sans doute bien fondées, d'autres sont très éxagérées voire fausses.
 
Je n'arrive pas à "passer outre", à ne pas le prendre personnellement et me convaincre que cette partie de mon travail est vraiment utile.
 
Je n'arrive pas à rentrer dans un tunnel de travail et à faire abstraction de tout le reste.
 
Bien sur je ne compte même pas le temps que ça me prend. Je viens de faire 5 minutes de cohérence cardiaque pour être bien détendu, j'ai corrigé une copie complète avec calme, sans m'arrêter même une seconde, ça m'a pris 16 minutes. Dans 15 jours j'aurais 95 copies à corriger.
 
Voila voila...

Horrible ce "du coup" et dans 99%, ça ne sert à rien.

Il me semble que tu es en train d'accuser sans preuves... sur un sujet qui n'a rien à voir.

On est bien dans un tomic de profs y'a pas dire    

Tu es surement jeune,avec le temps tu vas moins te rendre malade avec cela. Beaucoup d'élèves n'en n'ont rien à faire de ce que tu racontes donc penses à ceux qui t'écoutent même s'ils sont moins nombreux. Mais tu te rends malade pour rien et la santé est très importante,fais moi confiance préserve là d'une manière ou d'une autre car nous n'avons pas de médecine du travail,ta santé est secondaire pour l'éducation,tu fais juste de la garderie la plupart du temps selon où tu te trouves.
Bon courage.

Il suffit de regarder l'historique des messages du mois de juillet ou aout...

C'est nouveau ça ?  
Bien sûr que ça sert à quelque chose, ça indique une conséquence.

Le débat sur « du coup » je m’y attendais pas ce soir….

Il n'y a pas vraiment de débat, chacun utilise les expression qu'il veux  
 
Du coup on peut passer à autre chose

Dans 99% des cas, il ne sert à rien, utilisé comme il l'est.  
Simplement un affreux tic de langue.

Avec les gamins qui te regardent dans le blanc des yeux : "je vous jure, j'ai pas triché", même quand on leur imprime le site qu'ils ont pompé et qu'on a souligné les phrases qui sont exactement les mêmes dans leur devoir.  
Ah non, je vous jure, je comprends pas, j'ai tout fait tout seul.

Du coup il faut utiliser quelle tournure de phrase si on n'a pas le droit de dire "du coup" ?

C'est gentil mais ne t'en fais pas trop pour moi, je suis très content de ma reconversion. Ca fait quand même 10 ans que j'enseigne. Le seul truc qui me fait vraiment chier c'est la correction de copies.
 
Mais ça me rappelle une anecdote. Mon premier remplacement était dans un bahut normal (donc difficile), pas le pire du pire, collège Gambetta dans le 20ème. Là j'en ai vraiment bavé au point que je me suis fait arrêter plusieurs fois, 15 jours à chaque fois. C'était un remplacement de 6 mois et j'ai du me faire arrêter deux fois.
 
Une des deux fois où je suis revenu d'un arrêt de travail, un petit 6ème tout gentil m'a demandé avec des grands yeux : "c'est vrai que vous avez essayé de vous suicider ?". Ca m'a fait rire pour le coup, et je l'ai rassuré. Je lui ai dit : "ne t'en fais pas pour moi, si un jour tu ne me vois plus c'est que j'ai arrêté d'enseigner et que je fais autre chose, vous n'aurez pas ma peau ".
 
Les mêmes 6ème qui m'ont félicité à la fin de mon remplacement d'avoir "tenu le coup"  
 
Non sérieusement, je fais très attention à ma santé, elle passe largement avant mon métier. Ce qui me parait tout à fait normal.

Je ne suis pas toujours d'accord avec Hypothèse (comme avec tout le monde d'ailleurs) mais sur ce coup là je trouve qu'elle a parfaitement raison.

Il me semble que tu faisais correspondre les parties politiques avec la matière des professeurs...

Notre grosse droitiste est prof d'EPS pour le coup
Sinon je pourrais pas.me prononcer sur leur bord général, il ont leur propre salle des profs, les contacts.sont franchement minimaux.

Pas sûre qu'il y ait des tendances par matière pour le coup. Beaucoup de collègues pas intéressés par la politique (ou qui ne souhaitent pas en parler en SdP, ce qui s'entend aussi).
Et dans mon cas à ce stade,
1 an de stage dans un collège de Massy (où de toute façon j'étais noyée sous le boulot, je saurais pas citer un seul collègue de l'établissement à part ma tutrice. Et la prof d'AP qui était super chouette.)
2 ans dans un collège en grande difficulté à Evry. Du coup équipe super jeune qui changeait tout le temps
Et maintenant 7 ans dans mon REP+
Du coup j'ai finalement la vision d'une seule salle des profs réellement.