Reprise du message précédent :

 
Il a pas pu venir il était en pleine prise d’otages  

 
   
 
Même pas, c'était un minot tout gentil qui avait fait 190 km de plus que moi pour venir    

  L'EN dans toute sa splendeur.

J'ai un 4ème qui a pointé un laser dans l’œil d'un autre ... Bien sûr pas d'infirmière. J'ai fini par réussir à joindre les parents qui vont emmener l'élève aux urgences. J'aurais du le rediriger à la vie scolaire tout de suite, j'ai hésité mais je l'ai pas fait. J'espère que j'ai pas trop merdé ...

 
Le mieux dans ces cas là c’est effectivement de se déresponsabiliser le plus vite possible en confiant le blessé / malade a quelqu’un qui pourra s’occuper de sa prise en charge sans avoir une classe à gérer en même temps.
 
Après je vois pas trop ce qu’on pourrait te reprocher dans ce cas précis.

 
 
Ok, en fait le papa qui est venu a attendu 1h30 sur le parking sans savoir où est son fils (et après m'avoir laissé une dizaine de messages sur mon répondeur). Quelqu'un a du finir par lui dire qu'il devait être en train de faire du kayak avec l'UNSS ... Je savais que cet élève avait des horaires difficiles avec son père qui le déposait très tôt et le reprenait très tard, mais pas à ce point ...
 

Quelle couleur le laser ?

Mais quelle importance ?  
 

 
Les rouges et violets font pas trop de dégats. Les verts démontent l'oeil a puissance égale

c'était rouge  

Dans l'EN on a pas les moyens de s'offrir des lasers verts hein
 
(smiley à refaire avec "quechua" au lieu de "RSA" )

Purée mais les 3ème...
Ils ont les épreuves écrites dans 15 jours et, une fois le conseil passé, ils ne foutent plus rien et ça discute...
Les compétences bah ils ont tous minimum 300 points et l’oral fait qu’ils ont quasiment déjà le DNB.
Je cherche un bon moyen de les convaincre de fermer leur gueule pour les cinq qui visent la mention. Et j’ai pas tout à fait fini le programme.
Quels sont vos astuces ?

Je te conseille l’uppercut, le direct du droit et la balayette rotative.

Un collègue a mis une claquounette à un élève provocateur et les parents ont porté plainte alors on va éviter :-)

alors que si le professeurs avait envoyé directement l'eleve a l'hopital, il n'aurait jamais pu le dénoncer et les autres auraient fermé leurs gueules

Sinon, je sais que c'est dur, mais si les élèves en ont rien à foutre du brevet, tu peux aussi décider de t'en battre les couilles  

Bon, facile à dire quand on n'a pas de 3e, quand j'en ai je ne peux pas m'empêcher d'être le seul de la classe à stresser pour eux  

   
 
Clairement ils sont en vacances.

 
Faut dire que depuis la réforme l’écrit du brevet s’est dévalué plus vite que les emprunts russes en 17.

Déjà qu'avant c'était pas folichon...
 
Ca vous stressais ? faisais "peur" ? (et il avait pas grand chose à voir avec maintenant...)
 
Ca date de quand la suppression de la semaine de révision pour les 3e ?

 
La connerie c’est d’avoir élargi l’écrit à d’autres disciplines et d’avoir créé un oral complètement bidon.  
 
Ça a complètement dévalué un truc qui l’était déjà beaucoup.

Je l'ai passé en 91. Il y avait déjà du contrôle continu et on planchait sur 3 épreuves (français, maths, HG). En me rendant aux épreuves écrites, il ne me manquait que quelques petits points pour l'obtenir...

Si tu veux donner du sens à l'oral, c'est possible aussi de le préparer correctement avec les gamins que tu fais passer.
Tu fais d'une épreuve bidon un exercice intéressant et utile. Et ils sont souvent plus motivés quand il s'agit d'une épreuve que quand c'est un vulgaire exercice.

Parce que tu étais bon, pas parce que tu étais médiocre et que tu pouvais te permettre d'y aller les mains dans les poches.

Quand tu vois la grille d'évaluation de l'oral qu'on m'a donnée, ce foutage de gueule XXL.
Tu as la moitié des points en étant dans une maîtrise fragile. C'est à dire que tu fais un exposé d'une minute, tu réponds vaguement à 2-3 questions les mains dans les poches dans un français relâché, c'est bon 50/100

 
Mais qu’est ce que tu racontes? Comme si c’était toi qui décidait tout ça. A partir du moment où on autorise les rapports de stage à l’oral, que la grille de correction est d’un laxisme sans limites, que certains collègues ou l’administration te conseillent une notation à la Consoles plus pour ne pas défavoriser le gamin par rapport aux collèges bisounours d’à côté, et bien tu as beau avoir préparé des projets ambitieux toute l’annee en vue de cet oral ça reste une épreuve bidon qui dévalue le brevet.
 
 Ceci couplé à des compétences dont le bilan est fait au doigt mouillé en mélangeant une évaluation exigeante avec l’école des fans. Résultat comme le dit panchopa meme les mauvais vont les mains dans les poches au brevet et ne se donnent même plus la peine de faire semblant en cours. 97 putain de pourcent de reçus dans mon collège du bassin minier où à peine deux élèves sur trois ont le niveau!

Faut lui pardonner, il est visiblement dans un ministère ou on a un peu plus de considération pour les épreuves...

Je suis globalement assez d'accord avec toi (si si).
Cependant, tu peux aussi utiliser le prétexte de l'épreuve orale comme entraînement à un type d'exercice utile pour la suite de leur scolarité.

Dans mon bahut, on encourage fortement (non, j'ai pas dit obligé ) la présentation orale d'un projet EPI qui s'est déroulé dans l'année.
Je trouve que ça donne plus de valeur aux-dits projets et ça y implique des élèves qui n'auraient pas forcément été acteurs.
Ça permet aussi de trouver un peu de temps pour les entraîner à une épreuve orale.

L'examen du brevet est bancal. A partir de là, on peut râler sur la dévaluation des diplômes, le niveau ridicule aujourd'hui, le c'était mieux avant gnagna (je ne dis pas qu'il ne faut pas se poser ces questions, hein) ou l'utiliser au mieux, aussi bancal soit-il, et s'en servir de tremplin pour la suite.

C'est pas complètement faux.
Pour les élèves peut-être aussi  

 
Je vois pas en quoi nos deux posts s’opposent. Évidemment que je m’emmerde avec quelques collègues depuis des années à mener des projets qui ont du contenu, soit dans le cadre de l’hda ou des ÉPI. Oui ça apporte des choses aux élèves qui jouent le jeu même si ça nous bouffe aussi un temps précieux pour finir le programme.
 
Ça ne résout pourtant pas le problème de départ, à savoir un examen dévalué pour lequel l’élève lambda s’investit de moins en moins, en particulier pour l’épreuve finale.

De toute façon, « Le vrai coup de stress », c’est Parcoursup, plus le bac
 
Ben pour le brevet, c'est pareil : les conseils de 3e sont déjà passés et ils ont (ou pas) leur orientation, donc cool les mecs.

meme le mec qui a rien foutu de l'année, on lui fait passer le cfg et hop, il fait partie des reçus !

 
En quoi l'élargissement aux matières scientifiques est une connerie ? Ils passent plus de temps dans ces disciplines qu'en HG.
Ensuite, la grille de notation de l'oral est faite par les enseignants de chaque établissement. A toi de faire partie de la "commission" qui se charge de la construire. Chez nous, la grille se tient et un élève qui n'a pas bien préparé son oral a de grandes chances de ne pas avoir la moyenne.

Bah on pourrait s'échanger nos grilles pour voir comment c’est ailleurs ?

 
Il faut s'y mettre à trois pour y passer plus de temps
Le truc c'est que ça alourdit encore plus la charge de révision des élèves et c'est totalement contreproductif : le résultat est qu'ils ne révisent plus rien du tout. Surtout que pour le coup ils savent très bien que les 2/3 de ces matières ne feront pas l'objet d'un examen au final. Vouloir transformer le brevet en mini bac est à mon sens une erreur. Après je prêche pas pour ma paroisse, limite qu'ils virent l'HG du brevet ça m'ira très bien. Finies les contraintes pour finir les programmes et les corrections interminables    
 
Pour la grille, peu importent les critères si on te dit qu'il ne faut pas sabrer choupinou parce que dans le collège d'à côté ce n'est pas le cas et qu'il ne faut pas le désavantager. Cette épreuve n'est tout bonnement pas assez cadrée au niveau national.  
 
Mais bon, restons en là, c'est une évidence que le brevet est une grande réussite. Tous ceux qui y préparent les élèves et corrigent depuis des années en sont convaincus. En plus les résultats sont là
 
https://www.nouvelobs.com/education [...] tants.html

Je l'avais déja au contrôle continu donc non.   Enfin oui et non, y avait quand même le stress de la mise en situation d'examen j'imagine. Peur d'être en retard etc...

Par curiosité, je viens d'aller regarder le bilan des compétences de certains de mes 4èmes. Il y en a un qui a 7 compétences sur 8 en "satisfaisant" alors que sa moyenne générale n'a pas dépassé 10 de l'année. Un autre qui ne note même pas le cours a 5 compétences en "satisfaisant".    
 
Pour l'oral, contrairement à d'autres établissements où j'ai travaillé, on n'avait pas de grille précise cette année. Juste une note sur 10 pour la présentation et une note sur 10 pour la maîtrise du contenu, et on remettait le tout sur 100. C'est peut-être pas plus mal au finale. On était plus libre de mettre 100 à ceux qui avaient fait un bon travail et ne pas surnoter ceux dont c'était évident qu'ils avaient fait quelque chose de très superficiel.
 
 
Dans les trucs qui a l'air de plus en plus glisser sur eux, j'ai l'impression qu'il y a aussi les conseils de classe d'ailleurs. Je me souviens qu'avant, il y avait une sorte de trêve quelques jours avant les conseils où certains se faisaient moins remarquer. Mais bon, puisque maintenant tout le monde passe de toute façon, il n'y a plus trop de pression de ce côté la non plus...
 

 
Tu n'en as que 5 qui visent une mention ?

 
Il est pas là le problème.
 
1 - On laisse le choix : dans mon coin, c'est EPI ou œuvre choisie* ou rapport de stage ou cadet de la défense (parfois en solo ou duo).
 
2 - Ils passent à l'oral blanc le MEME sujet que lors de l'épreuve.
 
3 - Voir N°2 certains bahuts font les oraux blancs 10-15 jours avant les épreuves. (Bah ouais, le rectorat fout des coups de pression pour avoir de bons résultats...)
 
4 - La grille aberrante de notation.
 
*Une pensée au collègue qui s'est tapé 12 fois (oui oui!) le même tableau    

Dans mon bahut, on leur a dit qu'ils ne pouvaient pas présenter juste le rapport de stage, mais qu'il devaient inclure ça dans une présentation plus générale de leur orientation.

Voilà pourquoi je suis contre le contrôle continue, trop d'aléas.

Il est évident qu'un contrôle continu génère d'importantes inégalités. C'est ce qui nous attend avec le nouveau bac. Beaucoup s'en émeuvent, on verra ce qu'il en sera de la mobilisation de cette fin d'année dans les faits.
Pour les compétences du contrôle continu au DNB, là encore ce sont les enseignants qui ont la main tout au long de l'année pour évaluer. Vous mettez bien le curseur où vous voulez. Si tout le monde attend le conseil de cycle pour décider et que les profs n'évaluent pas par compétences au long de l'année, là en effet c'est la roulette surtout en cas d'absence de certains enseignants à cette réunion.

Rien à voir mais si je me souviens bien, c'est toi qui a reçu une visite en tant que contractuel il n'y a pas longtemps. Comme j'en ai eu une juste après toi, je me demandais si tu avais déjà reçu un quelconque compte-rendu/rapport de visite?

 
J'ai dit au hasard, en fait, j'en sais rien, mais l'état d'esprit de beaucoup laisse penser au manque d'ambition...
 
Une élève qui a du être absente 5 mois en cumulant, n'a jamais fait ses devoirs, ne fait que discuter en classe, elle a :
Compétences : 260/400 points
Oral : 65/100
 
75 points sur 300 à obtenir.
Sans dénigrer les disciplines, il est possible d'avoir 75 points en faisant l'impasse sur les maths.
Sans avoir assisté au cours, on peut s'en sortir en étudiant un texte, écrire une dictée, pondre une rédaction de 10 lignes à l'épreuve de français, étudier des documents en histoires, et à l'épreuve de sciences.
 
edit : merci darth21