Reprise du message précédent :

je sais bien tout cela... mais je dois dire en fait, que je m'y sens bien dans ce rythme actuel, j'aime voir souvent les étudiants, être responsable d'eux..
et on manque de postes dans nos structures, tout le monde double son service quasiment EN PLUS des heures concédées à des vacataires...

J'ai déjà eu ce cas là mais en pire. Je me suis pointé en septembre après une demande de dernière minute et on m'annonce au moment de me donner la clef de la classe que je serais payé en février. Sauf qu'en plus ils voulaient que je leur fournisse une feuille d'imposition afin de faire une réunion déterminant si j'étais solvable pour régler mes factures en retard.  

Comme la CCI était mon intermédiaire, ce sont eux qui ont avancé l'argent et se sont débrouillé avec l'établissement en question.

Ça fait quand même peur de voir comme certains sont en dehors des réalités.

 
Ce n'est pas tant une question de dynamisme : consacrer son temps à l'enseignement revient à flinguer son activité de recherche (et son évolution de carrière) mais on peut rester innovant et impliqué. Le risque est plutôt à voir dans le déclassement vis-à-vis des "grands chercheurs" en terme de reconnaissance. Les HS, c'est financièrement motivant (faut pas le nier) mais le risque de les voir disparaître pour les EC non publiant est grand. Pour un Prag, c'est plus naturel de cumuler mais le choix de blocage de carrière est assumé.

 
ben je vois pas pourquoi s'offusquer de cette question. Certes, ça parait évident pour nous, mais ça ne m'étonne pas que ce ne le soit pas pour les parents.
Moi j'y suis allé avec mon mode opératoire habituel : "vous avez des questions?" et ben non, il était tard, ils avaient envie de rentrer chez eux et donc une question sur le niveau vite expédiée et bon week-end messieurs dames ! Et je crois qu'ils m'en ont été reconnaissants.

 
Quel intérêt pour un PRAG de faire de la recherche? Devenir MCF, PU? Les exemples doivent être rares.Pour les HS, je suis d'accord avec toi dans une vision à court terme. Si tu deviens PU (donc avec une activité de recherche régulière), le différentiel devient très faible (euros) surtout si en même temps tu obtient la PES. Avec la PES, tu gagne autant que si tu fais une centaine d'HS..Donc à moyen terme, c'est un piège de faire des HS, encouragé par l'état à travers un recrutement trop faible ces dernières années.

A vrai dire je visite beaucoup d'entreprises via l'enseignement, je ne reste pas dans l'immobilisme et m'adapte beaucoup au marché actuel.
 
sinon on en parle oui, de cette disparition, mais un peu dans le vent encore, personne n'a osé toucher à grand chose finalement. Et qu'est ce que "non publiant"? bien que non en premier auteur, pour le moment j'ai une publi tous les deux ans je dirais...

 
bah en même temps vous avez déjà discuté des choix des profs, vous?  
si je demande un cahier c'est que j'ai mes raisons, sinon je ne dis rien et ils font ce qu'ils veulent   c'est comme ça épicétou

j'ai posé la question à mes étudiants tout à l'heure avec leurs multiples feuilles, pour eux ce qui les embête pour un cahier, c'est le poids

je me doute. mais je leur ai bien dit (aux parents, avant cette rencontre) qu'ils pouvaient prendre un cahier pas épais, et que le livre ils ne l'apportent QUE quand je le leur demande. donc niveau poids je suis en deçà des collègues au final (maths = calculatrice + bouquins + feuilles ou cahier)  
 
(na!)

Bah ouais, je fonctionne avec des feuilles, une pochette et une agrafeuse et rulez. Sinon tous mes cours sont pris à l'ordi comme ça je suis pas emmerdé et mes petits camarades me disent merci quand la tête a fait mal le vendredi matin.

 
Je vois pas ce que tu t'emmerdes. J'ai répondu a un de ces couillons qui me demandait pourquoi je faisais pas de découpage au chalumeau: "Parce que c'est moi le chef dans mon atelier." Je dois rien à ces affreux, déjà que ca me saoule au plus haut point de faire les réunions parents-prof, faut pas qu'ils me les brisent    
 
 
De même que j'ai un petit "handicapé" qui vient de ULIS pro, qui est très casse couille et pas intéressé. Mon proviseur préféré nous a déjà prévenu qu'il y aurait moult réunions pour le suivi adapté de ce petit amour. Sauf que bon, vendredi à la réunion parents-prof à laquelle je suis parti à 20h, y avait ni papa, ni maman. Ils avaient probablement mieux à faire c'est certain. Alors, je jure (la mecque) que les jours de réunion pour le petit chérubin, j'aurai, moi aussi, mieux à faire    sauf si, bien sur, c'est sur mes heures de cours ce dont je doute fortement.  

Je vais me faire mal voir mais tant pis : si vous dites "c'est comme ça et pas autrement", je suis parent, j'en viendrais à douter de vos qualités à expliquer correctement à mes enfants vu que ça semble vous gonfler de leur expliquer un truc tout simple.  

Un peu +1.
Disons que ça ne fait pas de mal de parfois prendre le temps de donner une rapide explication ne serait-ce que par pure diplomatie. Pour éviter un malentendu ça peut en valoir la peine. D'une manière générale, et même si je peux comprendre l'agacement face à certaines situations, c'est aussi dans notre intérêt de savoir faire preuve d'un minimum de "patience".

 
Mais ils ont le droit. Je m'en fous bien    
 
Dans 2 ans, quand leur nabot aura le CAP, ils me baiseront les pieds.    
 

 
Ca tombe bien, je suis pas là pour leur expliquer quoi que ce soit à eux mais à leurs enfants.  
 
Mais je vois où tu veux en venir et je suis même d'accord avec toi. Le problème c'est surtout dans la manière de demander car ces affreux doutent -dejà- de ma capacité à expliquer correctement à leurs enfants et pire, veulent m'expliquer comment il faudrait que je fasse. Et ca -->    
 
D'une manière générale, c'est pas moi qui explique mal, c'est les autres qui sont cons.

 
Ca marche comment ?  

Les collègues n'ont rien dit ? C'est abusé...

Si l'AVS avait une quelconque compétence en matière de pédagogie, elle serait à ta place. La tienne à l'air juste aigrie de n'être qu'un fucking parrot

Sinon, je découvre les joies des 3ème de 16h à 17h (et sous la chaleur de ce mois de septembre, tiens).  
 
Ca c'est plutôt bien passé, mais faut vraiment une attention de tous les instants. Je pense les charger en devoir ou en préparation ramassée.

 
Je pense que ça dépend de la personne, faut avoir la même longueur d'onde.
 
Chez nous on fait de la co-intervention (rep+ oblige). La dernière fois j'avais un enseignant spécialisé dans mon cours de physique qui avait un regard différent, et même si j'avais déjà remarqué les points qu'il a souligné, c'est toujours intéressant d'avoir un point de vue extérieur.
 
L'AVS doit être formée sur les difficultés spécifiques des élèves, tu as sûrement des choses à apprendre à son contact.

 
 
moi j'ai eu "ça vous dérange si je la pose ( gamine myopathe) , elle se débrouille avec ses copains, et à la fin je reviens la chercher?"
 
 
bon au 2eme cours la nana était là mais quand même...

J'ai eu 2 cas l'an dernier, ça foutait plus le bordel qu'autre chose. Faut voir le niveau des AVS, aussi...

J'aime pas trop avoir un AVS mais ça dépend qui c'est. J'ai eu quelqu'un de très bien, qui aide le gamin, l'encourage, lui fait refaire, fait à sa place mais avec lui si la manip est pas possible pour lui. J'ai aussi eu un AVS qui ne parlait même pas au môme, ne faisait rien pendant 1h sinon lire les feuilles que je distribue. Une plante verte. Je l'aurais bien foutu dehors mais v'la l'image de l'institution pour la classe et la shitstorm dans l'établissement derrière    

parce qu'ils ne savent pas lire
j'ai fait noter dans un mémo en début d'année (que tous les parents ont signé...) que les cahiers c'est pour classe entière et 1/2 groupe (peuvent utiliser le même à l'envers ou en prendre 2 pas très gros). et les feuilles c'est pour les exercices... que je ramasse quasi à chaque fois.
y'en a encore qui font leurs exercices à la suite du cours quand ils font sur feuille. donc je fais quoi? je ramasse avec leur leçon? et ils font comment pour réviser? ils vont faire une photocopie? je l'ai quand l'exercice?

bah du coup je ramasse avec la leçon et tant pis si contrôle surprise la fois suivante
c'est pas comme si je ne leur avait pas fait noter sur l'agenda: "rappel: exercice sur feuille volante, avec nom et prénom".

wait, tu parles des élèves là ?
Parce que si c'est bien le cas, ça ne veut pas dire que les parents sont au courant de ton mode de fonctionement.
Bien sûr l'attitude que j'ai envers des élèves qui me demandent des trucs qu'on a répété x fois déjà, c'est de l'envoyer gentillement bouler. Pas plus tard que ce matin, j'ai dit à un élève de terminale qu'on emmène à un voyage que non, je ne répondrais pas à sa question sur les bagages puisqu'on leur a filé des papiers qui expliquent le tout, et qu'on a du évoquer le sujet au moins 5 ou 6 fois depuis deux semaines.

J'ai déjà envie de tuer mes 4e segpas. Est-ce normal, docteur ?

Je mets une heure de retenue à un élève qui m'a pas rendu une punition. Oui, je sais, dès le début de l'année, c'est mauvais signe  mais bon là... pas le choix. Du coup, je le colle avec moi et donc je me colle moi-même
Bien entendu, il vient pas.
Résultat, j'appelle les parents (une personne m'a répondu au téléphone, la mère, peu de réaction) et j'en parle au directeur de segpa.
J'ai le môme en cours ce matin. Je punis un autre élève. Réponse : "J'la fera pas" (Putain, les segpas, j'en ai depuis 5 ans, ras-le-bol). Le gamin que j'avais collé s'exclame "Et tu sais ce qu'elle va faire si tu la fais pas. Elle va appeler tes parents et prévenir le directeur. C'est ça les profs quand ils savent pas se défendre tout seul ! Ils appellent les autres" Et l'autre qui renchérit avec son ricanement débile...
Bon sang, j'ai envie d'en exploser un et on est qu'au mois de septembre. Il y a un super mauvais esprit dans cette classe. L'an dernier, avec ma collègue, je les entendais donner des coups de pied contre les murs et faire tomber les tables. Dois-je être rassuré que les tables et les chaises restent en place !

'tain    
 le directeur il a dit quoi? il est au courant de la remarque de l'élève?  
 et toi, t'as dit/fait quoi, quand il a dit ça?

 
Une AVS dans ma classe : banal. C'est bizarre au début, mais je m'y suis habituée.
J'ai d'ailleurs un petit souci: une classe de 27 élèves, 2 AVS, mais je n'ai que 28 places dans ma salle... L'une des AVS doit aller chercher une chaise dans une autre salle, et elles serrent sur les tables.
Mais les remarques déplacées sur les profs, ce n'est pas normal. Même si l'année dernière, on savait tous que ça se passait mal avec des profs remplaçants, et que ce n'était pas marrant non plus pour les AVS qui assistaient à ces cours, je ne les ai pas entendu faire de remarques supplémentaires sur ce problème.

 
La remarque de l'élève m'a piquée à vif mais, pour ne pas entrer dans son jeu, je suis restée calme et j'ai conservé un ton neutre. J'ai rappelé qu'il y avait un règlement intérieur. Les punitions et heures de colles sont obligatoires et que si on ne voulait pas suivre les règles, c'était simple, on allait ailleurs.
Mon réflexe, sur le coup, a été de ne pas me perdre en justifications ou explications devant l'élève. Donc, je n'ai pas accordé plus d'importance que cela à sa remarque (sinon, j'en aurai pour toute l'année...). Une autre personne aurait peut-être réagi différemment je te l'accorde.
Pour ce qui est d'avertir le directeur de segpa, vu le contexte, je ne préfère pas. Ce directeur, je le connais depuis 5 ans, il ne change pas   et tout pour lui est prétexte pour ne pas agir ou intervenir et pour jeter le blâme en permanence sur les profs. Il s'appuierait sur cette remarque pour ne pas soutenir les profs en disant que cela les discrédite. Déjà, pour moi, un élève qui ne vient pas en heure de retenue, il mérite une exclusion à  l'interne... Je le lui ai dit. Il m'a répondu qu'il allait le convoquer... puis est parti. Typique du personnage, quoi... Et c'est tous les ans la même chose. Bcp de collègues en ont marre.
Et pourtant, je ne suis pas le genre de prof à faire intervenir l'administration pour un oui ou pour un non. Mais là, je susi désolée,un élève qui ne vient pas à une heure de colle, que veux-tu faire d'autre ?
De plus, depuis le début de l'année, le directeur voit les profs défiler dans son bureau pour les insolences et incivilités de ces élèves. L'an dernier, il ne cessait d'intervenir dans le cours de ma collègue. Donc, il est fort à parier que la remarque que l'élève m'a faite, il l'a fait à d'autres. D'ailleurs, il a bien dit "Les profs".
En tous cas, cette remarque illustre bien l'esprit qui règne dans la classe. Et cet élève de segpa, s'est déjà fait remarquer pour son intelligence supérieure aux autres. Il sait très bien piquer où ça fait mal. C'est un gamin qui était en classe générale l'an dernier. Autre remarque : je fais faire une activité qui implique du découpage. Il me lance " Eh, c'est pas parce qu'on est en segpa qu'il faut nous prendre pour des débiles. On n'est pas en CP"

Tu cherches un super Professeur des Ecoles ?   Beau, brun, célibataire ? Ou peut-être blond ?

 
tu n'es pas un parent de ma classe de 2nde des fois???

J'ai aussi des 3e de 16h30 à 17h30, leur 8e heure de la journée, par contre j'ai abandonné l'idée de devoirs à cette heure, vu le peu d'efficacité qu'ils ont à ce moment là...
 

"je ne vous prends pas pour des débiles mais ce n'est pas avec ce genre de remarques que je vais te trouver intelligent."

 
J'avoue avoir lu trop rapidement. Je comprends donc les parents.    

  pas évident, quand l'administration ne fait rien, en effet.

dans 1 mois les vacances

Oh, oh, oh je suis trop drôle.

Nan, déjà ?