Attention, je n'ai jamais dit que je prouvais quoique ce soit...
Il est clair que rien ne prouve à priori que le triangle 3,4,5 est rectangle.
Les premières années, je démontrais le théorème : il s'avérait que ça passait très mal et que les élèves en avaient par conséquent une première approche négative, du genre : "Pythagore, c'est super conmpliqué".
Mon objectif est surrout qu'ils associent : "Pythagore "et "égalité d'aire", puis qu'ils sachent utiliser ce théorème pour calculer une longueur.
Message édité par niugerf le 03-09-2006 à 18:43:20