Reprise du message précédent :
 
 
Sujet de géo : l’aménagement du territoire dans les Outre mers.
 
Correction : s’ils ont traité l’aménagement du territoire en France métropolitaine mettez la moyenne
 
Et le contrôle continu, et l’oral bidon au brevet... On flirte avec les 100% dans mon collège de cassoc et de coroneux

Me semblait que le sujet de français était un peu plus chaud.  
M’enfin pour ce que j’en ai à foutre hein.

Tu passes pas ton brevet ?

Je crois d'ailleurs que quand je l'ai passé je l'avais déjà avant d'aller aux épreuves d'ailleurs. Je fais parti de la génération qui a des diplomes qui valent que dalle.

 
A moins d’avoir plus de 60 ans je crois que c’est le cas de tout le monde ici

 
C'est surtout le nombre d'évaluations et le peu de préparation (+ comment et quand corriger???) qui se multiplient!
en LVA  et LVB (on ne dit plus LV1 ni LV2    ) il y aura
2e trimestre de 1e:  
Compréhension Orale + Expression écrite  de mini 100 mots (1H épreuve)  
3e trimestre de 1e:  
Compréhension écrite + Expression écrite
 
2e trimestre de terminale (en 2 temps):  
Compréhension orale + Compréhension écrite + Expression écrite
Expression orale
 
On peut tout jeter de nos anciens cours, il faut TOUT refaire. on parle d'Axes, il faut en travailler 6 sur les 8 proposer.  
Il faut travailler interlangues
Il faut se coordonner entre la même langue ET les autres langues  
Il faut alimenter une "banque de données" où seront piochées les évaluations
 
et j'en passe
 
Officiellement on ne sait rien, pas avant fin mars

Ça veut dire que tu réutilisais tes cours et que tu branlais pas grand chose de plus jusqu'à maintenant ?  
Eh beh ! je te félicite pas.

Le sujet du dnb de SVT était faisable par un 6e easily... Donc remonter les exigences...  

Non mais comme dit. J'ai juste vu celui de français et entendu les profs raler hein.

Oui en français il était un peu relevé

 
En quoi ? Parce que là, j'ai pas vraiment l'impression de rien foutre, hein.
 
EDIT : j'avais loupé une page...    

 
ça, ça va pas me changer beaucoup avec les DS qu'ils ont toute les semaines dans mon bahut, plus le bac blanc, je connais déjà.
 

 
là non plus, je vois pas la nouveauté : vous vous concertez pas entre collègues ? Nous oui, car avec les DS évoqués plus haut, t'es obligé d'avoir une progression à peu près commune pour pouvoir faire des évaluations communes (une par niveau et par trimestre). Et je parle (ça prend 5mns sérieux) avec mes collègues de langue quand je vois qu'on va traiter plus ou moins le même sujet (afin qu'il n'y ait pas trop de redites).
 

 
Comment ça, "alimenter" ? Ils veulent qu'on mette à dispositions nos évals ? Ben, je vais attendre patiemment que d'autres le fassent et puis j'irais piocher dedans.    
 
Quand aux axes, dans mon souvenir, ils sont assez vastes pour pouvoir quand même réutiliser un ou deux trucs (avec peut-être un agencement un peu différent, mais c'est pas la mort non plus, non ?

non mais je les améliorais, changeais voire gardais pour quelques uns. Ce n'était pas une "refonte" complète comme ce qui est prévu

 
humour toussa

Alors nous ça fonctionne comme ça :
1. non on ne fait pas une éval toute  les semaines, sinon tu n'avances pas. Si? quand tu as 2h par semaine avec les 1e ou les Terminale ça veut dire que tu fait UNE heure de cours et paf! éval?  mais sur quoi? comment? et surtout… pourquoi?
Je ne pige pas trop le projet en fait …
Il faut faire des Compréhensions orales, des Compréhensions écrites, des expressions écrites et de l'expression orale… je ne vois pas comment tu peux évaluer chaque semaine (excuse moi, mais c'est quand même une perte de temps pour l'apprentissage…)

2. Oui on se concerte, mais on fait chacune ce qu'on veut en documents, progression… tant qu'on respecte les recommandations et les textes donc, non, on ne se concerte pas tant que ça et SURTOUT, il va falloir le faire avec l'allemand ET l'anglais. On a de la chance on est un petit bahut, on est 3 en espagnol, 3 en anglais et 1 en allemand. On a travaillé avec des établissements où ils sont 9 en anglais, 7 en espagnol et 1 en allemand, on ne va pas se leurrer, le travail "interlangue", c'est chaud quand même
et surtout les élèves vont etre le 2e trimestre et le 3e trimestre de Première tout le temps en évaluations..

3. Par "alimenter" oui, ils vont nous "solliciter" pour le faire. Si tu pensais passer entre les mailles c'est foutu, ils vont te demander ce que tu as produit. Et si tout le monde pense comme toi on peut toujours attendre pour avoir des sujets

4. Avant il y avait 4 notions, maintenant 8 axes, dont 6 à faire obligatoirement (pour la 2nde, pour la 1e et pour la terminale) et dont 1 pour chaque année en interlangues
Et dans chaque axe il faut faire 1 à 3 séquences de chacune 3 à 6 séances (éval comprise).

Voilà voilà

Non, le DST (devoir sur table), c'est une matière différente par semaine, mais ça oblige quand même à faire des évaluations pré-déterminées.
Le travail inter-langue ne me fait pas peur, ça voudra juste dire une réunion en début d'année pendant laquelle peut-être que seulement les coordinateurs de chaque langue vont se rencontrer pour s'assurer qu'il n'y a pas de redites entre les différents sujets. Bon après, s'ils veulent en plus qu'on axe tout sur les mêmes compétences en même temps ou à l'inverse qu'on varie entre les langues, ça compliquera les choses...
3 séances éval comprise sur un sujet ? Et bien, ça va être fun d'avoir le temps d'approfondir aucun sujet. Autant je suis d'accord pour dire qu'actuellement je passe trop de temps sur certaines unités (jusqu'à 14 séances, éval et remédiation comprises), mais 6 séances seulement ? Actuellement, et les profs de Tles L d'autres bahuts que je rencontre, on galère pour terminer à temps nos 4 notions, alors si l'oral de Tle L (faut quand même avoir du contenu pour tenir 10mns en POC) n'est pas revu, ça va être chaud. Ou alors, il faudra vraiment que les élèves soient capables de mélanger des sujets très différents pour parler d'un des axes.

 
Sauf que personne ne viendra vérifier ce qui est réellement fait au quotidien...ah si j'oubliais y'a les RDV de carrière...qui font qu'un prof ne pourra devrait plus passer la quasi totalité de sa carrière sans inspection ou tout plus 1 ou 2 (je connais bcp de PE qui n'ont jamais été inspectées et sont en fin de carrière, d'autres qui ont passé le 8° échelon et qui ne l'ont été que pr leur validation initiale y' 15 ans)...alors même si ça change...je ne suis pas certain que CA CHANGE EN VRAI!
 
Pr moi un cours de langue c'est tj ça :    
https://www.youtube.com/watch?v=KaELYQjXNjk

 
on a travaillé toute l'aprèm sur des séquences COURTES, faut tout revoir. Terminées celles à 14  
LVA et LVB ont les mêmes axes (ce qui était différent avant), il y a des axes que l'on travaillait en 1e et qui passent en 2nde par ex. Il faut choisir des doc "complets" au vu du peu de séances autorisées. Augmenter aussi le temps de révision EN DEHORS DU TEMPS DE CLASSE (bisounours nous voilà!).  
Les épreuves LVA et LVB se passeront sur le même laps de temps (2e et 3e trimestre) ça va etre la galère pour faire coordonner toutes les langues, à peine fini les éval du 2e qu'il faudra commencer celles du 3 e  
 

 
Ah bah si, c'est tellement ambitieux qu'ils nous on dit "on a prévu de passer vous voir dans l'année… tous. Et nous Oui oui , tous pour être sûrs que vous faites bien la réforme pour l'équité des élèves blablabla (vu que maintenant c'est nous qui préparons les sujets, entrainons les élèves et les corrigeons ^^)  
 
Ah aussi, la banque de donnée est accessible à tous, même aux élèves, aux parents… même à tatie Ginette qui voudrait s'entrainer !  

Y a pas une histoire de propriété intellectuelle sur les sujets aussi ?
 
Des profs se font payer (en supplément) pour en créer donc de là à les rendre dispos à tous...

Bah y a une entreprise qui revend des cours et qui est sous le coup d'un procès il me semble.  
Des élèves notent les cours et les revendent sur cette plateforme internet. En toute illégalité, tranquille le chat quoi.

La propriété intellectuelle n'était pas  l'ordre du jour

Sinon, on met des drapeaux, c'est la réponse à tout (tiens ça ferait un joli titre de topic : "Plus de drapeaux pour moins d'échec scolaire", ou quelque chose d'approchant).

si c'est accessible à tous, quel est l'intérêt d'aller y piocher des évaluations pour ses élèves ? Déjà qu'avec les annales, je me retrouve à expliquer à des élèves que non, je ne prendrais pas en compte la compréhension de l'écrite qu'il m'a fait parce qu'il avait appris un corrigé par coeur (au mot près !) et que ça ne me permet pas de connaitre son niveau de compétence dans cette activité... et donc qu'il doit refaire une épreuve différente...
Notre hiérarchie pédagogique en un smiley :  
On est déjà censé donner nos évals de CO de terminales, je crois que je l'ai fait parce que ma CPE me l'a réclamé. Quand elle ne le fait pas, ils peuvent toujours se brosser. D'ailleurs c'était aussi censé alimenter une banque de données mais à part quelques exemples (uniquement pour l'entrainement) trouvé sur des sites académiques, j'ai pas de souvenir d'avoir vu passer un lien vers cette banque de sujets de CO sur éduscol.

 
Nous le faisions avant qu'une collègue ne nous engueule en disant qu'elle ne veut plus travailler avec nous.
Elle refusait de partager les corrections du brevet blanc, mais voulait décider elle même de ce qu'allait faire chacun pour la porte ouverte, et la répartition des classes de l'année suivante...
Maintenant, nous nous concertons à deux, et elle travaille toute seule, en évitant même de passer par la salle des profs.

bordel, deux baffes, c'est tout ce que ça mérite.
J'ai de la chance, parce que même si y'a des boulets dans l'équipe, y'a absolument aucune mauvaise volonté à ce niveau (on est 8 ou 9). Bon après, y'a les gens qui disent "oui, oui, on fait ça comme progression commune" et qui le jour de l'éval te disent "ah ben non, en fait, je peux pas, j'ai pas assez avancé" et qui sont juste incompétents, mais au moins pas des connards qui refusent le dialogue.

 
Ca sert comme ça "il faudrait quand même que les élèves aille dessus, fasse les sujets…" bref c'est plutôt positif parce qu'il n'y a pas les corrections  
MAIS du coup TOI tu n'as pas non plus les corrections ce qui est con parce que du coup tu toi quand même "tout" te taper… Et le fait que les élèves se soient entrainés avant "c'est pas mal ça prouve qu'ils bossent et qu'ils sont soucieux de leur avenir"  
 
Je me demande si je ne vais pas mettre mes DS sur Pronote AVANT le DS parce que bon… il faut bien qu'ils s'entrainent…  
(je l'ai déjà fait une fois et y'en avait que 2 qui avaient vu (mais pas fait) que j'avais mis l'exam avant

 
 
60% dans le collège où j'ai la joie d'officier cette année, j'espère ne pas y être l'année prochaine, des nuls flemmards comme j'en ai jamais vu (en 5e), qui ne veulent pas lire, ne font rien , couverts par les parents gilets jaunes voyez le topo. Mais bon, on me les avait annoncés gratinés. Il parait que les 3e sont meilleurs que ceux de l'an passé même si d'après ma collègue ils ne savent pas comprendre une consigne et sont incapable de rediger 10 lignes.

 
Euh, c'est quoi ce racisme anti gilets jaunes?  

 
 
quand ces mêmes parents te disent qu'apprendre une leçon ne sert à rien devant leur gamin, et que les gosses gueulent à qui mieux mieux macron démission en classe dans la cours ..., où me me mettent à l'écrit pour réduire les déchets ménagers (véridique) pendre Emmanuel Macron,  j'ai une  petite idée du pourquoi du comment de la déco de 90% des tdb qui se présentent devant le bahut.

 
J'ai déjà donné en DS un exercice fait en DM et corrigé ensuite en classe, ou un exercice qui a été fait en classe, les résultats ne sont pas formidables. Il y a des élèves qui bossent, et d'autres pas.

 
Je confirme. Une grande partie de mes DS contiennent une majorité d’exercices ou de documents vus et faits en classe. Ça ne change que peu de choses. Il ne leur vient même jamais à l’esprit de revoir lesdits exercices qu’ils ont pour certains de toute manière faits comme des cochons sans prendre la moindre correction.

 
J'ai un collègue qui est presque toujours en avance sur moi. Cette année, je me suis demandée pourquoi j'étais en avance ne 4°, d'autant plus que j'ai eu 4 jours d’absences.    
Ce n'est pas toujours facile de travailler en commun.
En 3°, nous faisons un EPI, mais il y a un des collègues que je ne supporte plus.

 
On avait une collègue qui donnait exactement les exercices de l'évaluation quelques jours avant et qui leur disait qu'ils auraient pareil le jour J, ben apparemment les résultats étaient pas meilleurs.

 
C'est ça vraiment qui me sidère…  on n'avait pas internet ni toutes ces applications et une fois on a eu les réponses avant parce que le prof nous l'avait donné en DM et il s'est planté, il nous l'a redonné en DS  Du coup il nous l'a quand même validé et a gardé la meilleure des 2 notes. Souvent la 2e fois c'était mieux. Maintenant ça peut même être pire
Quand je vois qu'ils ne recopient même pas une réponse donnée dans la question…    
 

ca sert a rien ce qu'on apprend a l'ecole plus tard.

Dites, c'est pas la joie ici    
Allez, c'est bientôt les vacances  !!  

C 'est déjà les vacances, enfin le chômage pour ma pomme.
 

 
Agrégés / contratcuels même combat      

 
Même public  

Demain JPO dès 8h30 à la place de ma grasse mat du samedi.    

Encore une semaine à tenir. Je suis crevé, les gamins sont cramés et l'ambiance en ce moment au lycée, sur fond de réforme et de dhg tronquée, est bien morose...  

 
pléonasme