[blabla@olympe] Le topic du modo, dieu de la fibre et du monde

 
J'ai que ça n'allait pas résoudre le fond du problème. Ça aiderait sans aucun doute. Maintenant, en Allemagne, ça dégringole aussi au PISA et les profs sont deux fois mieux payés.  
 

 
Tout à fait.  :jap:  

 
C'est vrai aussi. On respecte les gens de nos jours en fonction du pognon qu'ils gagnent (triste, mais factuel :/ )
 

 
Je comprends. Mais quand tu regardes ailleurs, tu vois très bien qu'en Chine ou au Japon, les classes ne sont pas moins chargées. Elles sont autant chargées (Japon) et plus chargées (Chine). Est-ce que c'est bien des classes surchargées ? Absolument pas. Mais tu peux avoir des classes de 20 élèves. SI tu en as 10 qui foutent le bordel et/ou refusent de travailler, fond du bruit, parlent sans cesse aux autres (même si par ailleurs ils ne sont pas méchants) etc... Tu ne résoudras rien.
Dans les pays asiatiques, on voit aussi qu'il y a l'école, mais il y a les cours après l'école. Ils sont dans l'extrême inverse du notre, mais ils acquièrent une VRAIE résistance à l'effort.
 
Ce que je prône, c'est même pas le retour de l'autorité à l'école, c'est juste un pré-requis minimum, de conditions d'écoute et de tranquillité pour le prof.  Et je ne dis pas non plus que ça va tout résoudre, au contraire. Mais je ne vois pas comment ça ne peut pas être considéré comme un pré-requis.

 
:o

En maternelle et primaire, une AESH dédiée. Au collège, elle a eu à nouveau une AESH dédiée + 1/3 temps (ou réduction d'un exo quand pas de possibilité d'avoir le 1/3 temps). Entre le début du collège où elle galérait et la fin, on a vraiment vu les progrès, les profs aussi. Elle est passée de pas autonome pour faire les devoirs à très autonome et dans certains cours, plus d'AESH car elle arrivait à suivre comme les autres.
L'aide consistait à prendre les notes de cours à sa place quand ça allait trop vite pour elle ; elle pouvait donc se concentrer pour écouter le cours et comprendre les consignes.
Quand il s'agissait de faire un travail, l'aide consistait à reformuler la ou les consignes si ma fille ne les avait pas bien comprises. Dans certains cas (art plastique), l'aide pouvoir être dans la motricité (ça, c'était surtout en maternelle/primaire pour apprendre à se servir de certains outils comme le ciseau, le compas...).
Au brevet, elle a eu droit à une aide pour reformuler les consignes/énoncés et un 1/3 temps. Du coup, l'épreuve de français qui dure 3h, ben elle, ça a duré 4h. Ca fait long quand même.
 
En 2ème, elle a plus qu'une AESH mutualisée avec d'autres élèves de sa classe du fait de ses gros progrès (elle a fini le collège avec 16 de moyenne générale). :) On va voir ce que ça donne au lycée car le rythme est plus rapide, la charge de travail plus importante. Il ne faudrait pas qu'elle se laisse déborder. Il y aura probablement une phase d'adaptation. On doit voir sa prof principale prochainement (mais bon, avec les événements en ce moment, ça risque d'être chaud  :whistle: ) justement pour voir ce qui va être mis en place pour elle.

Note quand meme:
- Si tu trouves le budget pour doubler le salaire des profs, on peut supposer que t'as une marge de manœuvre pour en consacrer un petit % a la formation desdits profs
- Parmi les profils que tu décris ("prestance, autorité naturelle, capacité à intéresser un auditoire..." ), le fait d’avoir un revenu plus en rapport avec leur niveau d’étude et qualification pourrait faire en sorte que t'ai aussi plus de candidats, la ou aujourd'hui ils préfèrent faire autre chose que prof
- Ne pas payer au lance-pierre les profs, c'est aussi un signe (indirect certes) que la société dans son ensemble accorde une certaine importance a cette profession; ca peut indirectement (et sur le long terme, ca sera pas magique) augmenter le respect des parents et des élevés pour ladite profession. En tous cas ca peut pas être pire que de considérer que c'est des branleurs toujours en vacances.
 
Le problème principal que je vois dans ton discours c'est que j'ai un peu l'impression de retrouver certains travers que j'ai pu voir dans mes startup, ou globalement y avait 50 idées de features, forcement le dev allait pas assez vite, mais plutôt que d'embaucher, on changeait d'orga tous les ans. Bin non, a un moment, ca suffit pas, si tu veux aller plus vite, faut plus de dev (ou plus de budget pour arrêter de prendre des devs junior qu'il faut former 1 an). Donc après on est d'accord que ca sert a rien d'avoir plus de thunes si derriere tu les dilapides, donc faut aussi que le reste du contexte suive. Mais ca reste une condition nécessaire, a défaut d’être suffisance.

 [:taiche]

If you use it quickly all your tokens Argon

Je suis passé au modèle flash en cours de développement pour mes comparaisons, pour l'instant je suis à 4-2 pour Opus, c'est encourageant (les défaites sont moins larges qu'avant).

Je suis étonné du boucan qu'ils font sur ce modèle parce qu'il m'a beaucoup déçu, je trouve le rapport qualité/temps nettement en dessous de 3.8 flash. J'ai peut-être raté un truc.

Quand les gens l’utilisent y’a vite une ambiance de merde, c’est quand si ça enlevait l’air de la pièce :o
 
C’est pas mal écoute, ils ont fait du bon boulot sur ce modèle. Pour la détection aussi il est meilleur.
 

Je vous souhaite à tous une belle carrière et bonne continuation [:franzhermann:2]

 
Je n’ai eu aucune discussion avec Plam à ce propos.  [:cosmoschtroumpf]