Reprise du message précédent :

La dérivée est continue sur le compact [a,b], donc bornée sur [a,b] et atteint ses bornes, et aucun rapport avec le théorême de Heine
La dérivée c'est pas une sous fonction hein Elle a droit aux memes théoremes (continue + compact => bornée et atteint ses bornes)

Sinon pour les TIPE c'est au alentour de quand les passages ?

A quelques exceptions près tous les meilleurs sont en info parce que la SI est le mal absolu  
Concrètement dans ma classe je crois qu'il n'y a qu'1 ou 2 SIstes sur les 10 premiers en maths.
Pourquoi tu te dis que la voie est dégagée pour l'X?

Oui pardon je me suis planté, dans ma tête par C1 je pensais "continue sur [a,b], dérivable et de dérivée continue sur ]a,b[", ce qui n'est évidemment pas la définition de C1, mais j'avais la fonction racine (qui est continue sur [0,a] et dérivable sur ]0,a], a € R) dans la tête donc j'ai fait avec
Et puis je connaissais pas le théorème de Heine moi

n'est pas dérivable en 0

http://www.youtube.com/watch?v=1faa4EOQjBg
énorme

Un gars de ma classe l'an dernier c'était dis ça et n'a pas été admissible (quoique admis aux ponts, donc bon )

Mais à vrai dire il était ultra-proche de l'admissibilité en ayant 3 en physique

Mais c'est vrai que dans ma classe je suis le 1er des SI avec de l'avance (enfin plus d'un point)... globalement dans les 10 SI de ma classe il doit y en avoir 2-3 qui sont pas mauvais, le reste est plutot moyen/pas bon, donc c'est vrai que si c'est partout pareil dans les grands lycées parisiens, c'est cool (mais j'en doute )

des bons qui vont en SI c'est une infime minorité

ca fait donc 2 personnes qui me font ce genre de proposition aujourd'hui
 

ca fait plaisir
/me se reconvertit dans le pipo
 

les bourrins étaient plutot en info, mais ceux deux dernières années, le 3/2 grosse-torche de la classe était en SI, plus 1 ou 2 très bons. Je dirais donc 2-3 SIstes dans les 10 premiers

Bah c'est cool la SI suffit d'apprendre (bon ok cette année l'apprentissage a été erratique)
Quand je vois les options infos qui se tappent des trucs théoriques qui m'ont l'air chiant je suis bien content   Je suis pas un geek à ce point

pas du tout d'accord, l'info c'est instinctif et passionnant alors que la SI c'est mégachiant et imbitable

  mais ça paye.

ça dépend pour qui, moi je pense que j'ai 3 à 4 fois plus en info que les notes que j'aurais eu en SI, et de plus pour moi c'est plus important d'aimer ce que je fais que d'avoir une bonne stratégie pour les concours parce que quand je me fais chier je ne suis pas performant

ca déjà c'est complètement personnel, donc ca vaut rien
j'ai jamais fait de SI, mais l'info, c'est absolument pas instinctif, c'est presque des maths (à part écrire des algos, mais de ce que j'ai pu en voir, ca compte pas des masses, ce qu'ils veulent c'est le coté théorique pour le démontrer et prouver que oui, tu as réussi à écrire un bout de vaguement-langage-de-programmation qui fait ce qu'ils demandent et qui met précisement le temps exigé à renvoyer le résultat)

+1 c'est personnel, c'est pour ça que j'ai dit "ça dépend pour qui"
sinon oui pour moi les maths et l'info c'est instinctif

 
Ca depend des concours ca. A l'ENS, oui, c'est souvent une epreuve de maths un peu deguisée, mais celle de l'X est quand meme tres axée programmation, avec peut etre quelques evaluations de complexité.

vous trouvez pas ça instinctif le code
mais je vais finir par croire que je suis bizarre

 
Tu es bizarre

L'info c'est pas des maths
Enfin il y en a un peu mais tres peu
Et c'est une super matiere, la seule ou j'ai eu bien plus que la moyenne aux mines
 
edit: Et c'est instinctif
N'empeche programmer c'est chaud pour ceux qui arrive pas à se visualier un algo

le code si, les preuves en tout genre non
 

l'épreuve d'info de cette année là était très bien (du code et de la logique triviale)
les autres épreuves d'info, c'est vraiment des maths (automates, preuves/complexités)

non

En 5/2, j'ai travaillé de manière un peu plus intelligente en faisant des fiches ce que je n'ai pas fait en sup et en 3/2. D'autre part, j'ai essayé de décerner où étaient mes lacunes pour savoir quelles parties du programme je devais passer plus de temps. Pendant le cours, je venais avec mon cours de 3/2 pour optimiser le temps en classe et vraiment écouter les explications du prof sans oublier de poser les questions qu'il fallait.
Bref, j'ai revu ma méthode de travail en analysant ce qui n'avait pas marché en 3/2.

Le code c'est quand même la partie sale de l'info

Tu l'es en effet    
 

Cad? Que faisais tu?? Tes DM TD....??
 

arf j'aurais du faire ça en fait

bonsoir ça fait deux fois en peu de temps qu'on s'adresse à moi en me disant madame, je commence à me poser des questions. enfin, tant que je me fais pas draguer par des mecs...

le code c'est très bien, et ca peut être très propre
 

alors que moi, ce matin, le mec qui encadre notre activité expérimentale commence à nous emmener à la salle, et nous dit "c'est bien vous que je dois avoir ?" - "euh, oui" - "ah, parce que je devais avoir [...]" - "euh, c'est moi "

tu peux faire de l'algorithmique aussi, là y a des astuces mathématiques.
de toutes façon, ça revient toujours à des maths quand tu veux être efficient

classique avec toi

Concevoir un algorithme, c'est pas coder

-1
Vive le code

c'est coder dans un langage parlé, et pas un langage informatique, un algo ayant de toutes façons vocations à être codé

Y'a des gens payés pour traduire le pseudo-code dans un vrai langage tu sais

c'est moche, il ne faut pas déléguer, il ne faut pas outsourcer
on est jamais mieux servit que par soi même

Tu outsources les activités à faible valeur ajoutée

 
Ouais les fiches (de cours, des fiches avec les méthodes et tout j'en ai pas trop faites, j'aurais du) j'ai fait ça sur la plupart des chapitres de maths de sup/spé, et sur tous les chapitres de physique de sup (cette année, le prof de physique à menacé de mort ceux qui oseraient faire des fiches de cours de physique argumentant qu'il fallait tout apprendre )
Le problème c'est vais je avoir le temps de les lire
 
Par contre ouais venir en cours avec son cours de 3/2 ça rox, cette année j'ai été en mode "j'écris sans comprendre en comatant à moitié" pendant 90% des cours, en maths c'était même "je comate en écoutant vaguement mais sans noter"

le truc inquiétant c'est que j'étais même pas bien rasé

 
nous dans les 15 premiers il y en a 10 qui ont fait info. Tout le reste de la classe est en SI

quand j'étais en 3/2 et en 5/2, les majors étaient en SI (et ont eu l'X)

 
Dans ma classe, je crois qu'il y a 4 SIistes dans les 10 premiers.

Personne pour sauver le topic?

non

Y a t il un flic pour sauver le topic ?