Reprise du message précédent :

 
C'est presque au meme endroit que l'annee derniere donc c'est pas vraiment une surprise.
 
On s'attend aussi a un gros dans le Tokai (entre Osaka et Tokyo)

Sur le site de la JMA on peut voir qu'il y a une réplique a M6.3 et toujours une alerte de tsunami pour moins de deux mètres... Enfin bon ca ne sera pas le dernier...

Ouais, vaut mieux vivre à l'Ouest de Kyushu apparemment.

L'épicentre serait en plein milieu du pays ? Ça risque de bien piquer...

Ouais, apparemment, y'en a eu un à 9h24 et un autre à 9h29 de même intensité.

Apparemment les gens évacuent la cote dans le Tohoku... Ce n'est clairement pas comme le 3/11 mais j'imagine qu'ils ne veulent vraiment prendre aucun risque.

On etait en reunion pendant ce tremblement de terre. Un truc de lopette qui a pas dure plus de 10 secondes. Il y en avait eu un ce matin, pas bien fort non plus, vers 5h30.

petit Tsunami de 1m de haut, pas de blessé...

edit : a Ishinomaki

Bah évidemment ça dépends ou tu te trouves...

Merci, tu veux pas aussi me donner une lecon de geophysique, j'ai perdu les bases.
Je suis a une 30aines de km au sud de Tokyo. Et la, on a ressenti un truc de mauviette c'est tout. Pour le reste du japon je n'en sais rien.

Bah dis le ou te trouves, car je ne pense pas que les gens dans le Tohoku ont vecu un truc de 'lopettes'.

Non, mais celui de mars 2011 aussi, c'était trop pourri. J'ai rien senti à osaka.

La même, à poitiers en 2011, et pas ressentie la moindre secousse  

Rien ressenti aujourd'hui mais il a neigé ! On a l'impression de marcher dans l'eau. J'adore le climat du coin...

Petite question : Dans l'optique de sortir dans des bars/izakaya, mieux vaut un hotel à shinjuku ou plutot un autre quartier ? genre shibuya par exemple ?
thx

Shinjuku je dirais. Plus de choix.

Sortir dans un izakaya perso je dirais n'importe où... C'est bien le truc qui est généralement pas trop dur à trouver. (Surtout dans les 2 quartiers cités)

dans n'importe quel quartier, meme le plus moisi de tokyo, on trouve des izakaya

(y'a meme des izakaya la ou habite pdt: c'est vous dire )

Ouai Il y a beaucoup de chaines qu'on retrouve dans chaque quartier ou ville. Apres il y en a des plus ou moins bien évidement.  
 
Sinon un petit tour sur http://tabelog.com/tokyo/ peut aider a faire un choix

 
On se moque du 三分の一 Etat, Durandal ?  
 
Sinon pour les Izakaya je conseille a tout le monde de s'asseoir au comptoir d'un izakaya de quartier ou mieux, de village. On te payera des coups a boire, t'offrira des trucs sordides a manger. On rira a toutes blagues: "American joke, american joke". Et a la fin les gens, inch allah, se battront pour payer ton addition.
 
Et puis on fait des rencontres etonnantes en fin de soiree (Hannibal Lecter) :
 

Celui à gauche
Plus sérieusement, vu mon niveau de japonais les blagues cay pas pour tout de suite

 
Dans le film Le Silence des Agneaux, Hannibal Lecter porte un masque pour qu'il ne bouffe pas les gardiens avec une ouverture au niveau de la bouche et 2 barres verticales en metal, ce que notre ami japonais reproduit magnifiquement    Sur la gauche c'est PDT avec de moins en moins de cheveux  

mince, j'aurais du mettre un redface

Toutes mes confuses, le "plus serieusement" m'a fait ignorer l'ironie cachee de ton post  

Je me suis tâté à louer ce déguisement pour Halloween

La derniere fois j'ai passe un savon a mes eleves en leur disant que c'etaient des grosses feignasses et qu'ils avaient interet a ouvrir un dico pour le prochain devoir.  
 
Y en 4 ou 5 qui sont venus me voir le lendemain en me disant "bald head, bald head". Encules d'adolescents  
 
 
Y en a meme un qui m'a appele "the sun" en touchant mon front legerement degarni. Comme il avait de l'acne a plus savoir qu'en faire, je lui ai touche le sien de front et l'ai appele "the moon".  
 
Depuis ils me font plus trop chier.

ptain mais tes post c'est golden qualité à chaque fois quoi.    
 
ils ont quel âge tes élèves ?

Merci, merci, je ne merite pas cette debauche d'eloges et de smileys.

J'enseigne dans des ecoles primaires et des colleges, donc mes eleves ont entre 6 et 15 ans. Pour ceux qui sont pas familiarises avec le jargon technico-tactique, je suis un ALT (Assistant Language Teacher) et j'assiste un prof japonais d'anglais a part pour les ecoles primaires ou on me laisse les renes  

Je fais parfois des English summer camps dans des lycees aussi. L'ete donc

Fais gaffe, si tu leur apprends l'art du sarcasme à la française, ils ne pourront plus s'intégrer à la société japonaise plus tard  
 
C'est comme toucher un oisillon tombé du nid, sa mère ne voudra plus de lui après c'est criminel !

Petite photo souvenir du Sanctuaire Fushimi Inari (si je dis pas de bêtises), j'ai vraiment aimé l'ascension

http://uppix.net/0/5/4/d0cf82c18c3 [...] 145a64.jpg

La photo a été prise avec un vieux Powershot A620, mais je l'aime bien avec les deux japonaises en tenue traditionnelle devant le Torii ^^

Quelqu'un a déjà essayer d'utiliser un tel fr pour envoyer des mails en japonais avec leur système tout pourris qui équivaut aux sms ?
 
En gros, c'est pour savoir si l'utilisation du forfait data de free au japon est envisageable, plutôt que de se faire chier à prendre un tel sur place.

Fushimi Inari
C'était trop beau

 
 
Vraiment très jolie photo.  

   
 
Sinon rien à voir, le yen est à 109, ça fait plaisir de voir le chiffre monter comme ça depuis 2 semaine
Rendez nous les 160+ de 2007-2008  

encore un petit effort bordel

Pour la data tu vas payer une blinde en roaming non ??
 
Par contre, j'ai regardé, avec Free mobile un appel au Japon vers le Japon coûte moins cher que ce que facture Docomo...
 

Non bordel ! On repart en arrière maintenant, la blague pour aguicher les touristes à assez durée !

Bon je me suis dit qu'il etait temps que je vous presente un peu le fonctionnement des cours d'anglais au Japon, puisque j'ai la chance d'etre un inside man. Je ferai plus tard d’autres commentaires sur d'autres aspects de la vie des ecoliers (si le coeur vous en dit, bien entendu).

Les eleves japonais ont des cours d'anglais depuis 小学校5年生 qui correspond a leur avant-derniere annee d'ecole primaire. Et comme ils ont 6 ans d'ecole primaire et 3 de college, ils ont des cours a partir du CM2.  

Ce qui choque le plus en venant de France c’est le «tout ensemble ». En France on ferait lire aux eleves des phrases un par un. Au Japon tous les eleves repetent apres moi. Ils doivent donc dire la phrase avec le meme rythme et la meme intonation pour que ce soit harmonieux. Le probleme c’est que justement quand 30 personnes lisent un texte en meme temps, c’est souvent tres plat et tres robotique. J’ai beau m’evertuer a souligner les inflexions des mots, expressions et phrases, c’est repete dans une voix unie et monotone.  

Ils ont vraiment du mal a concevoir l’anglais comme une langue, un outil de communication. Ils le voient comme une des 5 matieres importantes pour l’examen d’entree au lycee. Donc ils vont bouffer des series interminables de mots, d’expressions ou de structures grammaticales (be going to + verb, throw ~ away) mais sont souvent incapables de les utiliser dans un contexte autre qu’un QCM.

Le plus etonnant c’est qu’ils ont des interros quotidiennes sur ces mots ou expressions mais que ca ressort quasi toujours dans le meme ordre que sur la fiche de revision. Genre pour les verbes irreguliers ils vont les apprendre 5 par 5 comme chez nous mais ils ne reverront pas un verbe qu’ils ont vu par le passe. Donc ils apprennent 5 verbes, en oublient 2 ou 3 en passant, en re-apprennent 5, en oublient a nouveau 2 ou 3 autres, etc.. Meme chose pour les exemples. S’ils ont appris la structure «have you ever …» avec les verbes «visit », « eat » ou « be », il ne viendrait jamais a l’idee du prof ou des gens qui font les interros regionales, de mettre un «have you ever drunk » ou «have you ever tried » alors qu’ils connaissent les verbes « drink » et «try ».        

C’est loin d’etre des glandeurs faut pas croire. Ils consacrent beaucoup de temps a l’anglais pour leur devoir, mais c’est souvent pour remplir des fiches tirees du manuel, qui ont les memes exercices organises de la meme manière d’une lecon sur l’autre, avec des exemples on ne peut plus fatch. Ils font la fiche, regardent les reponses a la fin du livre et corrigent en rouge ce qui allait pas. Les glandeurs se contenteront de recopier les reponses. Ils filent les cahiers ou fiches au prof le lendemain pour verification. Je me retrouve tous les matins avec une 100aine de cahiers sur mon bureau que je dois tamponner pour montrer que je les ai lus. Ca me prends un temps fou et comme on a juste le temps de lire en diagonale de toute facon, on finit par tamponner a tout va. Perte de temps des 2 cotes : les eleves sont en mode automatique et ne reflechissent pas vraiment a ce qu'ils font et moi j'en ai eu marre de passer 3 heures par jour a annoter des exercices faits a la va-vite sur des fiches mal concues.

Quand je parle d'exemples pourris, pour vous donner une idee, ils font une fixation sur les mots «pen», «CD », «book », « song ». On bouffe du «This is a pen » a toutes les sauces. Les eleves apprennent que «sing a song » veut dire «chanter » et donc forcement on a des phrases du type «I like singing a song » ou «I can sing a song Lady Gaga». Meme chose pour «read a book ». Quand on apprenait «I want to go to Tokyo to… » (afin de) on a quand meme eu une worksheet avec «I want to go to Tokyo to read a book » ou “I want to go to London to make a cake”. Il faut le voir pour le croire.

D'ailleurs d'apres l'auteur de ce billet sur les raisons pour lesquelles les Japonais sont nuls en anglais, les exemples archaiques et pas franchement realistes utilises par les profs et le bouquin sont numero 6.

http://www.madameriri.com/2012/12/ [...] %E8%82%B2/

C’est d’autant plus frustrant que la plupart des profs avec qui je bosse ont une energie phenomenale, des activites vraiment fun avec beaucoup de mouvement. Mais le bouquin qu’ils doivent suivre a la lettre a des exemples et des textes d’une nullite a se pendre.          

Alors mon role tel que je le percois c'est de bousculer les eleves pendant les cours d'anglais et en dehors, leur apprendre le « high five », le tu-me-tiens-je-te-tiens…, leur dire que c’est des beaux-gosses quand ils ont été chez le coiffeur la veille.  

Cf. exemple sur l’utilisation du participe present et passe
http://imageshack.us/photo/my-images/221/boardg.jpg/

Souvent dans la rue quand je vois des groupes de jeunes, je leur lance un «Hey, what’s up » ou « hi » et ils me repondent tous « Good morning everyone ». Je me rappellerai toujours, TOUJOURS, de la premiere fois ou j'ai visite le chateau de Kumamoto. En face de la porte principale, un groupe d'une dizaine de lyceennes qui se mettent a ricaner en me voyant. Je leur sors un nonchalant "Hello" qu'elles me retournent instantanement. Je leur demade comment elles vont avec la formule consacree et la j'entends 10 filles me sortir «I’m fine thank you, and you ?» avec le meme entrain qu'un condamne a mort. J'ai pointe mon parapluie vers elle et j'ai fait mine de l'utiliser comme un fusil a pompes. Je leur ai explique qu'en repondant comme ca je pensais que c'etait un groupe de robots venus du futur pour mettre fin a mes jours. Cette histoire m'a ouvert les yeux sur ce qu'etait ma mission ici. Mon job a moi c’est de les preparer des l’ecole primaire a etre flexibles et a s'approprier les mots. Et d'une maniere plus large a pas craindre la nouveaute et de pas fermer la porte a toute communication quand ils comprennent pas absolument tous les mots d’une phrase.    

Pour moi un probleme tout aussi important que les exemples choisis, le manque de changement dans la structure des cours, controles, exercices et devoirs est le renforcement negatif par rapport a l’anglais.

Exemple de conversation que j’ai eu 1000 fois.

Japonais : Je suis Japonais DONC je parle pas anglais.
Moi : Ah bon, pourquoi ?
Japonais : Parce que le Japon est une ile.
Moi : Et pas Taiwan ?
Japonais : Non mais le Japon c’est pas pareil.

A la relecture je me suis rendu compte que je balancais comme un gros aigri de la vie donc ...

Un gros point positif des eleves japonais c'est qu'ils sont disciplines pendant les cours. Ils sont tres curieux mais plus du tout a la maison ou ils n'ouvrent jamais un dico pour leurs devoirs et essaient rarement d'ecrire "pour voir". S'ils sont pas surs ils essayent pas (merde j'ai balance a nouveau). Un truc hallucinant pour nous c'est leur niveau d'honnetete. Beaucoup de leurs interros sont en auto-correction et pour les controles corriges par le prof, s'il y a une faute dans le comptage des points ils viendront systematiquement voir le prof pour le signaler, que ce soit a leur avantage ou pas. J'ai vu des eleves venir vers moi et me dire "la prof s'est trompee et m'a rajoute 3 points". Et la prof lui enleve les 3 points. En France la prof dirait "c'est ma faute, je change pas la note.". Au Japon que dalle.

Desole pour le pave, j'ai pas cours cette apres-midi

Tu restes combien de temps en tant que prof?

En sciences, voila comment ca se passe. Je precise que ce que je dis s'applique pour Aoyama Gakuin Daigaku dans le parcours Physique de l'etat solide et Semi-conducteurs (ou un truc du genre, je sais meme pas le nom). Je parle de physique experimentale avant tout.

Deja, ils n'ont quasi pas de cours theorique apres la 3e annee et ils ont donc un niveau TRES faible en math et tout ce qui touche a la science que l'on ecrit sur du papier ou un ordinateur. Ils ne savent pas coder du least squares mes couilles sous matlab, galerent quand je leur balance des equations assez simples, bref, au debut je me suis dis que j'avais des primates de la science en face de moi. Mais en fait, il y a un trick. Vers la 3e annee donc, ils choisissent un labo et ils y restent jusqu'a la fin de leur Master. Et pendant 3 ans, les mecs bossent comme des inges (gratoche, faut pas deconner). Du coup, en 6 mois, ce sont des brutes sur tout ce qui est experimental, souvent meilleur que nos PhD students en France durant leur premiere annee de these. Un genre de TP geant de 3 ans. Et le plus beau, c'est que toute cette fine equipe est a la merci de ma tyrannie; j'ai donc une dizaine de petites mains qui bossent pour moi. Mais pour qu'ils soient efficaces, il faut tout de meme leur donner un substrat theorique que la fac a foire (vraiment, ils sont nuls la dessus). Du coup, deux fois par semaine, je les prends par la peau du cul, je les enferme dans une salle et je leur fait 2 heures de cours. Moi, ca me permet de reviser, eux ca les fait progresser, et comme ils sont ultra-efficaces sur tout ce qui est experimentation, au final le labo marche pas mal en fonctionnant comme ca (les autres chercheurs font a peu pres pareil que moi meme si moins de theorie).

J'ai l'impression que les mecs fonctionnent vachement a la specialisation: en gros, tu fais de la physique experimentale, t'as pas trop besoin de t'emmerder avec la theorie, donc tu bosses direct en labo et t'apprends sur le tas. Personnellement, je trouve que c'est une mauvaise methode. Mais ca se defend.

PDT tu touches un probleme general du systeme scolaire japonais. Mon professeur qui est spécialisé sur l'enseignement du japon nous a raconté plusieurs fois que dans les ecoles c'etait souvent la meme page du manuel, dans le meme etablissement et ca peut etre au niveau regional, au meme moment, c'est cadré comme ca, il ne faut pas sortir du cadre du manuel, pas de matériel perso, queud. le seul endroit ou les prof ont de la liberté de chercher un truc, quand ils le veulent, c'est dnas les juku.

donc imagine que tu te multiplie comme narutal et que tu fasse assistant dans plusieurs ecoles à la fois, tu vas multiplement déprimer