Reprise du message précédent :

Je vais au coiffeur demain

Comme ma maman m'a toujours appris : on va aux putes mais chez le coiffeur

La vacuité du sujet de maths de TS au bac
Le niveau ridiculement bas
La longueur plutot faible
Les meilleurs qui sortent au bout de 2h30

Ils ne connaissent pas l'intégration par parties ?
Punaise, la question où il faut colorier le domaine entre les courbes

Link

c'est plus au programme je crois

http://www.agoravox.fr/actualites/ [...] -en-135375

Le sujet ES plus difficile que le S  

link?

http://www.sujetdebac.fr/annales/e [...] -metropole

 
Exo 2 spé et exo 4 ont l'air plus durs que le sujet de TS

 
le seul truc qui sera à peu près utile au taf de 99.5% des gens au final  

Ben ouais, la formation à la réflexion et à la rigueur intellectuelle, on s'en fout

On peut se dire que les gens qui sortaient du lycée et du supérieur étaient plus solides avant.
Mais au final, je me dis qu'avec l'accroissement de la population et de l'activité économique, la société a besoin d'armées de gens moyens intellectuellement parlant pour s'attaquer aux taches cogipiennes. Le système d'enseignement arrivera toujours à sortir quelques personnes au-dessus du lot pour créer un peu de disruption.  
 

 
Si la plus-value de ta formation académique, c'est savoir faire du coloriage, je comprends mieux pourquoi tu enchaînes les stages.  
 

 
Je sais pas si c'est une super idée de former la majorité de la population à des tâches qui risquent d'être automatisées pour la plupart dans les décennies à venir.

Et alors ?

 
Être débrouillard, autonome, savoir aller trouver l'info où elle est, travailler vite, pondre de l'info facilement digérable, traduire une info d'un métier à un autre, etc. ça risque de pas être automatisé de si tôt...

après c'est un peu la réalité.. ce topic est un peu spécial parce que la grande majorité fait effectivement un taf qui demande une vraie réflexion et de la rigueur (noredface hein)
 
Mais chacun a sa place je pense. Au fond.
 
Genre moi hier j'ai dû augmenter bien significativement la productivité de 2 département de montage et de contrôle à cause d'un rouleau de transfert thermique pour des imprimantes à étiquettes (qrcode de suivi).
bah avec l'ancien l'encre se barrait tout le temps, des soucis de lecture constants.. une chiantise pas possible.
 
bon bah j'ai cherché sur google les rouleaux adaptés pour nos étiquettes et résistants aux éraflures, commande effectuée, paramétrage de l'imprimante kivabien et voila.
 
travail de collégien débrouillard mais qui a été extrêmement utile. et apparemment personne arrivait à résoudre le truc avant, ils bidouillaient les paramètres d'impression alors qu'à la base ils avaient pas le bon rouleau thermique pour les étiquettes polyéthylène...  
 
moi ca me va très bien d'avoir un taf non intellectuel
 
réparer les voitures aussi c'est trop cool

 
Par "intellectuellement moyen", je comprends savoir répéter des taches, reproduire des schémas, bref une grosse partie des taches de cogip qui vont finir automatisées
Les qualités que tu décris ne s'acquiert en visant le "intellectuellement moyen" IMO.
Être autonome et savoir synthétiser l'information demandent une certain capacité à raisonner, à mettre les choses en perspectives, et à prendre du recul.
Pas vraiment ce qu'on apprend en faisant de l'enseignement un bachotage successif de matière décorrélées (ce que devient de plus en plus l'enseignement secondaire des retours que j'en voie )...
Mais plutôt en insistant sur l'appropriation des connaissances (et pas juste leur régurgitation).  
 
Typiquement, dans le lien posté plus haut, ça se plaint qu'il n'y a plus d'interdisciplinarité.
Si c'est le cas, c'est dommage, l'interdisciplinarité et les analogies enseignent à appliquer des connaissances que tu as déjà dans un contexte différent.
On s'en fout sûrement dans pas mal de boulots de la définition de la dérivée, par contre, que tu sois capable de visualiser ce que représente la dérivée, et comment s'en servir dans d'autres contexte (calculer une vitesse en mécanique), c'est utile.
La géométrie, c'est formateur je trouve, parce que ça forme à la résolution de problème : j'ai une propriété A, je veux une propriété B, qu'est ce que veut dire A, pourquoi elle impliquerait B, comment trouver un cheminement entre A et B...
 
C'est pas les connaissances en soi qui sont utiles, mais les automatismes et les approches logiques qu'elles font travailler, et qui vont, correctement développées, se traduire par les qualités que tu décris.
Après, c'est pe pas les maths la meilleure façon d'enseigner ça, pe qu'il faut une approche plus appliquée et concrète et moins théorique.

Je suis pas sur qu'une formation bâclée en sciences t'aurait mieux (ou t'a mieux) aidé à résoudre ce problème...
Ce que tu as fait, c'est de la résolution de problème, et tu as fait preuve de rigueur.
Le manque de rigueur, c'est "je vais bidouiller les paramètres de la machine, sur un malentendu ça va pe marcher", et visiblement ça n'a pas fonctionné
Et c'est l'approche de beaucoup d'élèves en sciences quand on leur file un problème qu'ils n'ont pas déjà résolu "je bidouille les équations, sur un malentendu ça va pe donner le bon résultat"

La rigueur, c'est se poser, réfléchir, fixer ce qu'on veut, comment on l'obtient puis dérouler en vérifiant qu'on a bien ce qu'il faut à chaque étape.

Je fais de la géométrie en ce moment c'est le bonheur

Des trucs bidons que je résous comme un galérien. Mais c'est pas facile d'identifier toutes les variables, de virer celles qui sont trop redondantes et de ne conserver que les jeux qui définissent entièrement le problème, avec le paramétres qui intéressent les ingénieur

J'ai un problème (très basique ) de simulation
 
J'ai une variable aléatoire qui est la somme de plusieurs variables aléatoires dont je connais les densités. Comment je fais pour tracer sur python la densité de la somme ?

 
 
J'ai jamais vu ça, mais effectivement ça a l'air adapté.
Sinon vous avez d'autres idées pour représenter une variable aléatoire ? Je dois simuler et représenter une variable aléatoire qui évolue au cours du temps.

 
Déjà est-ce que tu sais simuler une v.a selon une densité que tu connais ?

J'intègre la densité pour avoir la fonction de répartition F puis F^-1(U) avec U uniforme sur [0,1] simule la v.a

Vous savez pas ce que c'est une convolution ?
 
T'as cours jusqu'à quand ?

Je connais coévolution, c'est assez proche ?

Il a pas précisé si c'est une somme de variables indépendantes

Des convolutions, non ?  

Dans ce cas il a la loi jointe (à priori, si il connaît ses VA) et il intègre sur l'hyperplan kivabien (ce qui doit revenir à une sorte de convolution)

Bon. Je me suis cassé une patte, je prends 6 semaines de canapé. Je compte sur vous pour me divertir  

Des nouveaux taupins en vue ? Les intégrés vous allez où ? Les oraux se passent ?

Des conseils de lecture avisés ? (Nb : les convolutions c'est pas ma came )

Je donne un peu de mes nouvelles alors
Je suis en stage de 6 mois dans un labo de recherche d'un gros groupe international à Rennes.
 
Le sujet est l'application d'algos de ML dans le cadre des télécoms (communication entre véhicules).

 
La horde du contrevent
la zone du dehors
Lupus

 
 
gg
tu kiffes ?
 
ton message est très neutre

 
J'ai commencé la semaine dernière, j'ai pas vraiment d'avis pour l'instant sur le stage en lui même. Le sujet est peut-être foireux sur le long terme, c'est à confirmer    
 
Les gens sont vachement cools, ça me sort un peu de ma garyiance  

Three Men in a Boat
les livres de pg wodehouse (les histoires autour de jeeves/wooster)
si t'as pas lu the martian, je recommende aussi
ah, et si t'as jamais lu ça pas lu ça dans les 12 derniers mois, l'intégrale de douglas adams, forcément

Je peux te "divertir" sur le canapé
Tout ça pour éviter les travaux du tram

classe. Ça sent la voiture autonome ?

je note

je note aussi !

Douglas adams ça me dit quelque chose mais pas dans les 12 derniers mois !

 tu oublies que je suis une bourge et que je prends le transilien